文档介绍：数字地球自然地理教学论文(共 2081 字) 1 数字地球对地理教育的意义数字地球通过三维球体模型,采用并将本地搜索功能和卫星图像综合管理起来。用户可以调整视角、随意地翻转这个球体, 通过放大、缩小、漫游操作, 学生从任意角度去观察地球。可以是太空 60000 多公里的高度, 也可以身临其境的三维街景图,从山脉河流到街道建筑物,这种无极缩放,真正实现了从太空漫游到邻家一瞥。通过“飞越”到地球上任意地点, 大大提高了学生的学****热情, 把很多难以描述的自然现象展现在学生的面前, 建立地理空间概念, 树立地理思维, 可全面培养学生的读图能力, 空间想象能力, 观察与分析能力, 形成地理核心技能。这些是数字地球在地理教育过程的独特而普世的价值。 2 数字地球辅助构建三维球体跟地球球体有关的概念之所以抽象和难以理解,究其根本原因是学生心中没有这个三维球体,也不明白到底如何运动。所以球体加运动,一看到就类似的知识点就觉得难,不可理解。因此, 通过改进地理教学, 帮助学生构建心中的地球模型是解决这些问题的关键。数字地球为我们在地理教学中提供了巨大的便利, 帮助学生建立心中球体模型的重要途径。启动 GoogleEarth ,添加经纬网,回归线,北极圈,子午线等三位球体上抽象而虚拟的格网, 在三维数字球体上可以清楚地看到这些纵横交错的弧线。转动球体, 让学生去观察这些线条, 并通过具体的案例进行启发式教学, 帮助每位学生构建自己心中的三维地球体(意象地图) 。转动虚拟地球,让学生自己去观看其转动规律。打开 GoogleEarth ,将地球调整到合适的大小,并且将赤道置于中间位置, 使 GoogleEarth 大致以地轴为中心转动起来,用键盘上的方向键来控制转动, 其中右方向键控制地球自西向东转动。引导学生观察地球的自转方向。对于经常遇到的问题俯视北极或者仰视南极地球的转动问题, 我们可以进一步调整地球观看角度,将数字地球的北极或者南极调整为中心,然后通过 GoogleEarth 的左右方向控制按钮,演示地球从北极或者南极上空观察的自转状况。这个效果远比去告诉学生, 从北极看地球呈现顺时针旋转, 从南极看地球呈现逆时针旋转效果好得多。 3 应用案例分析经常遇到的问题是,一架飞机从 A 地飞往 B 地,航程是 X 小时, 请问到达 B 地的地方时间?很多学生难以理解。其实本质上这就是一个地方时问题。要彻底弄清楚这个问题,必须将地球自转, 晨昏线和地方时一起联系起来思考。虚拟地球( Googleearth )通过晨昏线的动态模拟,恰到好处地为学生展示了这一抽象的自然现象。点击工具栏中显示阳光在地面的移动轨迹功能。通过设置时间滑块, 可以显示不同日期内不同时间点阳光在地面的移动轨迹, 也就是可以看到昼半球、夜半球和晨昏线。拖动地球使之自转, 则可以看到同一时刻地球不同地区的昼夜状况, 增加学生对昼夜之分和昼夜交替的认识。同时,使用时间滑块,设置向左自动播放, 可以看到晨昏线自东向西移动( 动态模拟) 。显示了 12月22 日晨昏线在地面的移动轨迹。图 3a 为早晨北京时间 6:52 晨昏线的位置,图 3b 北京时间 7:52 晨昏线的位置,图 3c北京时间 8:52 晨昏线的位置,图 3d 北京时间 9:52 晨昏线的位置,图 3e 北京时间 10:52 晨昏线的位置,图 3