文档介绍：关爱五类小孩方案
关爱五类小孩方案
关爱五类小孩方案
苗集镇马塘中学关爱“五类特别”小孩方案
为了增强对留守小孩、残疾小孩、问题学生、贫穷学生、学困
学生教育管理，联
学校组织展开了“五类小孩”的普查活动， 摸清了五类小孩的
底数，为每个五类小孩成立了特意档案，形成了长效管理体制。经过
档案的成立， 增强了学校与学生家长及其余监护人的联系， 共同形成
以学生为中心的关爱网络。 学校开通了“留守小孩亲情电话”， 鼓舞
孩子们父亲母亲通话，架起了乡村留守小孩与父亲母亲感情交流的桥梁。 学校公然教师电话， 让出门务工家长随时与老师获得联系， 希望家长多多关心留守在家的儿女， 安排有经验的老师实时帮助“五类小孩”解信心理上的疑惑。
4、真情关爱，“三个优先”。
“五类小孩”是学习上、 生活上的弱势集体，为此，学校为“五类小孩”推行“三个优先”。
（1） 学习上优先指导。 学校从学习方面对留守小孩逐个进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细剖析学生的学业状况，拟订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成效。每个留守小孩由老师牵头确定一名学习帮手， 教师对结对帮扶成效进行按期检查。
关爱五类小孩方案
关爱五类小孩方案
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（2） 生活上优先照顾。对五类小孩做到“多看一眼，多问一
声，多帮一把”，使学生高兴、家长放心，尽心照顾。
3）活动上优先安排。学校高度重视并仔细组织留守小孩参加集体活动， 建成了“五类小孩活动室”。 活动室的建成为留守小孩
供给了课余的活动场所， 改良了留守小孩生计发展环境， 成为留守儿
童的高兴乐园，家长的放心港湾。
5、实行教员工结对帮扶五类小孩制度。
在留守小孩中确定帮扶对象并装备帮扶教师。 帮扶教师要常常与留守学生相互交流、交流，随时掌握留守学生的思想动向，指引他们健康成长。教师按期走访，与暂时监护人交流，实时向领导组反应小孩的状况，帮助做好小孩的思想工作。让留守小孩在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行感情赔偿， 使他们走出孤单和郁闷。
6、成立健全教师与五类小孩的谈心制度。
1）学校按期召开帮扶教师、留守小孩、监护人或拜托监护人
会谈会。各班班主任常常与“五类小孩”谈心， 对少量学习严重滑坡、人品发展不健全、 道德发展失范的“五类小孩”要更为关注， 侧重进行矫治和帮助，真实做到有的放矢，因材施教。
2）展开人文关爱活动。按期举行主题班会、念书活动、演讲竞赛，留守小孩联欢会等各样活动，组织留守学生踊跃参加，让他们经过教师和集体的暖和填补亲情缺失对其人品发展产生的悲观影响，使他们生活在欢喜、友善的气氛中，找到回家的感觉，增强学习、生
关爱五类小孩方案
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活的信心，领会到学习的快乐、成长的快乐。
7、侧重对五类小孩的心理健康教育。
学校实时正确的认识五类小孩的生活、学习状况和心理问题，有针对性的展高兴理咨询、心理改正活动，按期进行思想教育