文档介绍：思维导图学习总结
思维导图学习总结
思维导图学习总结
思维导图心得领会
作为张庄镇明德小学的一员有幸参加了２017年11月29日在解放
路小学召开的禹城市德州规划课题暨思维导开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此拥有人类思维的强大功能.
思维导图是一种将放射性思考详细化的方法。放射性思考是人类大
脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,无论是感觉、记忆或是想法
—包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都能够成为一个思考取心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连接,而每一个连接又能够成为另一其中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连接能够视为记忆，也就是个人数据库。
经过观看三位老师的公然课,我感觉思维导图很奇特,能起到那么大作用，所以我感觉将思维导图用在讲堂上很有必要，首先围绕课题顺着内容扩散起到了梳理知识点的作用;其次思维导图将知识点分条着类的
进行展示,清晰而了然更易于学生记忆。而且思维导图形式的不固定,能够绘图也能够贴图,丰富多样的图形能够吸引学生的注意力,提高学生讲堂兴趣。刘老师讲到绘图时要注意：①按顺时针绘图②图形分支要注意
颜色的划分，每条分支用不同颜色③用思维导图时也要注意教师的主导性学生的主体性，注意引导学生。
回校后在学校的组织下我们老师也集体议论了思维导图在讲堂中如
何展开,我们感觉思维导图基本合用于各个年级,重点在于老师的把握应用能力和对知识内容的掌握程度。在校领导的率领下我们所有老师积极展开思维导图教学,渐渐探索，碰到困难的时候会在数学教研会上大家集体议论解决方法。特别是电脑课件上的思维导图开初我们不会设计,就邀请了计算机专业的老师现场指导教授我们怎样插入分支，经过老师的指导和我们自己课下的探索才慢慢掌握这项技术。
我现在任教一年级数学,一年级的内容是比较简单的,我将思维导图积极应用到讲堂中来,一开始的时候我是将思维导图放在讲堂的最后，经过绘图的形式将讲堂内容知识点进行总结,体现在图上,图形我并没有限制于一种图形,几乎每节课我都尝试变换图形，尽量画不同图形比如画一棵树,画一朵花，画一个太阳,画一只小鸟,总之经过变换图形不同样式的图，展现给学生,学生每次看到我绘图的时候都特别喜悦,这极大的提高了学生的积极性,活跃了讲堂氛围。慢慢的我将思维导图提到了课中,
思维导图学习总结
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思维导图学习总结
不再是总结的时候用,而是每讲到一种计算方法就体现在图上,有时候我
会成心画一个不完整的小鸟或其他图形，根据知识点的数量绘图形的残
缺点,然后将知识点补充到图形上,将图形拼凑完整,每次拼凑完整学生都
会特别高兴,就像达成了一件特别厉害的事情,欣喜若狂。比如讲两位数
加两位数时，我画了一个小人“三毛",学生特别好奇而且很喜悦，讲堂
上我用他的三根头发生为分支,并用三种颜色展示三种方法分别是摆小
木棒计算，计数器计算和竖式计算。教学中我始终秉着教师主导学生主
体为原则,引导学生发现信息提出问题,
课时我换了一种方法，采用了贴图