文档介绍：1 《草原》教学设计
教学目标
，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的。
，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草
原人民的思想感情。
演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。
②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
（5）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽
的小诗。”
①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。 ②
这句话是从哪一方面来写的？（感受）
③不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生
活实际切入朗读体会，是培养学生自主学****凸现语文特点的有效途径。】（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）
②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛
马来表达自己的感受。）
5. 读读背背
①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令
人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学
们练****背诵第一自然段。
四、作业
。
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第二课时
一、导入，重温“风光美”
。
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二、走进草原，感受“辽阔美”
“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，
也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见
一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
（1）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？（2）重点理解“洒脱”：
①你能想出可以用什么词语可以换掉“洒脱”吗？（潇洒 从容 放松……）
②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。）
③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠***流，尽
收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。
（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训
练中，既体会了草原的景色美，又****得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学****br/> 作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深读悟情，感受“人情美”
，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画