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叶圣陶对于教育的名言
一般来说，人们是从两个不一样的角度给 " 教育 " 下定义的，
叶圣陶对于教育的名言
一般来说，人们是从两个不一样的角度给 " 教育 " 下定义的，一个是社会的角度， 另一个是个体的角度。 下边是我整理的叶圣陶对于教育的名言，欢迎阅读。
活的人材教育不是灌注知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
人像树木同样， 要使他们尽量长上去， 不可以牵强都长得同样高，应当是：立脚点上求同等，于出头处谋自由。
培育教育人和栽花木同样， 第一要认识花木的特色， 差别不一样状况给予施肥、浇水和培育教育，这叫 " 因材施教 " 。
你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的耻笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
我们要活的书， 不要死的书 ; 要真的书， 不要假的书 ; 要动的书，不要静的书 ; 要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教课做指导，不要以文字为中心的教科书。
要学生做的事，教职员躬亲共做 ; 要学生学的知识，教职员躬亲共学 ; 要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教师的职务是 ‘ 千教万教，教人求真 ’; 学生的职务是 ‘ 千学万学，学做真人 ’ 。
由于道德是做人的根本。 根本一坏， 即使使你有一些学识
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和本事，也无甚用途。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命
运。
先生不该当专教书，他的责任是教人做人 ; 学生不该当专念书，他的责任是学习人生之道。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行著名
言
要解放孩子的脑筋、双手、脚、空间、时间，使他们充足获取自由的生活，从自由的生活中获取真实的教育。
要想学生勤学， 一定先生勤学。 唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产， 过去它被以为 ‘ 天下之达德 ’ ，今日依旧不失为个人圆满发展之重要指标。
我们发现了小孩有创建力， 认识了小孩有创建力， 就须进一步把小孩的创建力解放出来。
生活、工作、学习假如都能自动，则教育之见效定能事半功倍。因此我们特别注意自动力之培育， 使它关注于所有的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自觉的行动。自觉的行动，需要适合的培育尔后能够实现。
教育不可以创建什么， 但它能启迪小孩创建力以从事于创建
工作。
我们坚信教育是国家万年根本大计。 ——陶行著名言