文档介绍：微机原理课程改革论文(共 3237 字) 1 微机原理课程教学现状微机原理课程在高校已经开设了长达一二十年,开设课程的名称不尽相同,有“微机原理”、“微机原理与接口技术”、“微机原理与汇编语言”等多种, 但是教学内容大体一致, 基本都是以 80X86CPU 和其组成的 PC 机为重点, 课程结构主要分为两大部分, 原理部分包括: 微型计算机基础知识、 80X86CPU 系统结构及其指令系统、汇编语言程序设计、存储器原理与接口、 I/O 接口技术、中断与中断管理、总线技术等知识;接口部分包括: 8259A 、 8253 、 8255A 、 8251 A 等可编程接口芯片和 A/D 转换器。课程主要分理论教学和实验教学两部分,课堂上理论教学主要都是以老师讲解为中心, 由于课程的第一部分介绍的是原理篇, 所以理论抽象的概念性的东西较多, 每章有大量的名词和术语, 而且前面各章的内容涵盖的知识点多而杂, 课程各部分前后内容都有交叉, 学生不易学, 兴趣不高。初学《微机原理》时, 很多同学可能都没有什么头绪, 面对众多的术语、概念及原理性的问题感觉枯燥乏味, 学生学习的积极性比较松怠, 课堂气氛比较沉闷,而且以往课时数较少,教材内容根本讲不完,更何况给学生做练习和补充实例都很困难。接口部分主要接受接口芯片的工作方式和编程应用, 编程一般采用的都是汇编语言, 该语言为硬件语言, 指令多而难记忆, 以往课程学习中, 学生对此语言掌握情况不佳, 动手编程能力较弱, 这使得在微机原理课程的指令系统篇和接口篇出现了学习难点。在实验教学过程中, 实验内容有些为验证性实验, 学生自主创新较少。通常都是老师把程序编写好, 学生对照老师的电路图连接线路, 然后学生调试运行并观察结果, 最后写出实验报告, 整个过程不是自主学习和思考, 很多学生对实验原理并不理解, 也不能够独立编写程序, 这样就不具备微机硬件和软件的基本开发能力,实验课程的目的就没有达到。 2 课程改革 教学内容改革教师和学生普遍都认为微机原理课程的内容多而复杂,如果在有限的学时内把原理、汇编、接口三部分知识讲授完是非常困难的, 基本不可能完成, 所以我们就需要对教学内容进行精选, 把一些重点和难点内容放在课堂上精讲, 而一些相对来说较容易的内容或者是与其它先驱课程的重叠内容只做简单介绍或复习性回顾, 让学生课后去自学, 比如在前面的学期中已经开设了汇编语言课程, 所以在指令系统和汇编语言程序设计这两部分讲解时, 可以把寻址方式和指令系统的内容合并讲授, 而且学生不需要记住全部的指令, 掌握一些常用的频繁指令即可, 再通过对程序的分析和大量编程来提高编程技巧和动手能力, 这样处理的效果比较好, 而且节约了教学时间。而对原来其它课程中虽然已经提及, 但是没有过多分析的问题可以增加讲授。如机器码的介绍, 特别是补码的运算及其在微型机中的应用,可以多补充一些知识。总线时序部分在实际应用中用途较小, 教学时可以只进行一般性介绍。课程中的中断原理和可编程定时器/ 计数器 8253 都是讲解的难点, 在讲解这两部分内容时, 可以先举实例让学生理解中断概念, 对定时器与计数器的概念可以以日常生活中常见的小家电的定时系统举例, 这样写生就会有一个比较清晰的认识和理解, 然后再慢慢逐渐深入讲解, 印象要比纯原理或工作方式介