文档介绍：晚清农业教育分析(共 4904 字) 一、晚清时期我国农业教育兴起的时代背景全国性的农业教育创办于 19 世纪 90 年代,而真正意义上近代化的农业教育是在晚清新政时期才开始大规模创办。清朝前中期我国基本上还处在传统的农业社会, 农业的发展状况在很大程度上制约着整个社会的演化。当时的进步人士看到西方国家和日本的农业因为运用了近代自然科学知识,在某些方面为中国的传统农业所不及, 因而意识到中国也应该兴办农业教育, 把西方近代农业科学和自然科学等知识运用到农业生产中来, 以改进中国的农业。有人提出“我中国固素称以农立国者也, 而何以农作物之产出远不逮欧美, 近日水旱连年, 一夫之所获, 尚不足供一家之需, 曰是无理科固, 今夫土壤学, 肥料学, 家畜饲养学, 植物病理学, 固农家最要之学科而缺不可者也”,“我国虽有四万万人民, 但是不重视科学发明,不用新的科技而单靠一手一足的辛苦劳作, 要想富国是万万不能办到的。”由此可见, 当时的传统农业不但不能富国,而且照旧发展下去还会使国家面临生存危机。清中后期以后,人口增长迅速,而耕地有限,粮食供应成为严重问题。据统计, 1841 年人均耕地仅为 1. 64亩, 远低于维持生活所需的土地数。此时中国社会动荡、内忧外患, 要取得社会进步和有效地迎接西方的挑战, 就必须以一种新的方式来发展农业。外来势力逐步把中国作为倾销其过剩商品的市场和掠夺原料的基地,凭借攫取的政治经济特权,帝国主义列强控制着中国的经济命脉, 将侵略的触角伸进广袤旷远的农村,民生日蹙,农业生产日益走向衰败的边缘。经济困境与内外交困的社会处境相交织, 促使一批启蒙思想家和开明士绅重新体认农业生产的政治经济地位, 从而形成了新形势下的“农本意识”。此时的“农本意识”不仅肯定农业生产的政治经济地位, 更强调利用新型农业技术促进农业生产。魏源在《海国图志》中, 对西洋“农器便利, 不用耒耜,灌水皆设机关,有如骤雨”的先进生产方式倾慕不已。孙中山在《农功》一文中, 也积极主张学习西方先进科学技术, 以改良中国落后的农业生产。晚期时期以光绪帝一系列关于农业变革相关谕令的颁布为标志, 近代的农业教育从知识启蒙开始上升为国家意志, 以实验农学为学科体系的近代农业教育、科研得到官方的认可,并得以逐步实施推广。广东由于在全国范围内较早地接受西方的思想观念, 加之当时的农业教育也受到大氛围的影响, 开始逐步创办地方的农业教育。二、晚清时期广东农业教育的发展在洋务运动时期,在学习西方的基础上虽然创办了一些新式学堂,但当时尚未出现农业学堂,正如孙中山所指出的:“我国家自欲引西法以来,惟农政一事,未闻仿效,派往外洋肄业学生,亦未闻有入农政学堂者,而所聘西儒,亦未见有一农学之师。”但随着统治阶级对农业的重视加深, 兴办农业教育思潮的推广, 广东的农业学堂开始兴起。在维新变法期间, 规定将旧式书院改为新式的学堂, 命令筹办矿务学堂、海军学堂、农务学堂、医学堂、茶务学堂等, 由于各省顽固派官僚千方百计加以阻挠, 在变法期间开设的农学堂数量较少, 并没有在全国较大的范围内兴办。近代农业教育大规模的兴起是在晚清新政时期。新政时期废除了科举制和旧学制, 确立了新学制的基本模式, 在颁布的新学制中有开设农业学堂的规定。如 1903 年清政府颁行《奏定实业学堂通则》、《奏定实业教员讲习所章程