文档介绍：第八章现代信息技术与语文课程整合
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:
“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
针对学生的整合目标
提高学习效率
培养学生良好的信息素养
培养学生终生学习的能力
……
针对教师的整合目标
革新课程内容
扩充课堂资源
改进教学评价手段
探索新的教学方式
发展信息素养
……
信息素养
:有收集和提取信息的意识并知道如何收集和检索信息;
:能够应用现有组织或分类方法对信息进行管理;
:能够解释和描述信息,包括概括、比较、对比各种信息,并进行推理和因果解释;
:能够判断信息的质量、适用性、有效性和解决问题方面的效率;
:通过组合、应用、设计、创作或加工信息,以生成新的、有价值的信息。
第一节现代信息技术与语文课程整合
一、什么是现代信息技术?
与传统信息技术相对而言。(传统:以印刷术为代表)
与一般电子媒体(幻灯、投影、录音、电视等)相区别。专指计算机多媒体与网络技术。
现代信息技术指以计算机为核心的信息技术,主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、传输和播放的集成技术。网络技术是通过计算机间的相互联结,实现网上信息共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关服务功能,例如:网页浏览、BBS、BLOG、WIKI、电子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远程文件传送等。
1959 年美国IBM公司研究推出第一个计算机辅助教学系统以来,纵观世界信息技术教育经历三个阶段:
(一)计算机辅助教学阶段(CAI)
创设情境、突出重点、突破难点
(二)计算机辅助学习阶段(CAL)
程序教学、E-Learning(“在线学习或网络化学习”)
(三)现代信息技术与课程整合阶段(IITC)
我国绝大多数学校的现代信息技术教育应用模式处于第一阶段,相当于发达。
二、现代信息技术与学科整合的涵义
何克抗教授:
现代信息技术与学科课程的整合,就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
信息技术与课程整合阶段
将信息是技术看作各级各类学习的一个有机组成部分;
绝非信息技术与课程的简单相加,而是以课程为出发点,让信息技术服务于课程;
在信息技术与课程整合之中,信息素养的培养与学科课程的学习将融为一体,信息技术的学习渗透在日常各门课程之中,同时信息技术被用来促进各门课程的学习。
应当教的内容
信息技术有助于教的内容
信息技术与课程整合
正在教的内容
信息技术与课程整合