科任教师班级管理论文(共1246字).doc

文档介绍：科任教师班级管理论文(共 1246 字) 一、在学生中树立良好的形象小学生年龄小,模仿能力强,班主任的言行举止对学生有着潜移默化的影响。例如, 班级卫生是班级管理的一个难题, 小学生自控能力比较差, 刚打扫过的教室, 不一会儿地面上就会出现许多碎纸片。对此, 笔者虽然多次强调不能在教室里乱扔垃圾, 但是学生仍然做不到。有一次, 学生们正在做练习题, 笔者发现教室地面上有一些小纸片, 于是顺手捡起小纸片放进垃圾桶。此后,每当发现教室地面上有碎纸片, 笔者都会随手捡起来放进垃圾桶。学生发现了笔者捡碎纸片的行为后, 不再乱扔废纸了。笔者还发现, 有几个学生还在课桌边用胶带粘了一个“小纸篓”用来放垃圾。对于学生的做法, 笔者及时给予他们表扬, 并号召其余学生向他们学习。小学生的模仿能力强,喜欢模仿教师的言谈举止,因此,教师要时刻注意自己的言行, 以实际行动感召学生, 用高尚的道德情操影响学生,在学生中树立良好的形象。二、配合科任教师管理学生在班级管理工作中,班主任要经常向科任教师了解学生的学习情况, 虚心接受科任教师提出的合理建议, 争取得到科任教师的配合与支持。同时, 班主任要在学生面前树立科任教师的威信, 肯定他们的教学, 让学生配合科任教师的工作。当科任教师与学生发生矛盾时,班主任要及时做好协调工作, 消除误会, 化解矛盾。李文( 化名) 是一个调皮的学生。在一次数学课上, 他与同学打闹被数学老师发现了, 数学老师狠狠地批评了他。对于数学老师的批评, 李文不但不接受, 而且还顶撞老师。气急了的数学老师动手打了李文, 委屈的李文在教室里又哭又闹, 导致课堂教学无法继续。数学老师只好带他到办公室找笔者处理。看着情绪激动的双方, 笔者先请数学老师冷静下来, 回教室继续上课, 然后向李文了解事情的前因后果, 并对他说老师动手打人确实不对。待李文的情绪稳定下来之后,笔者引导他找出自身存在的问题,并请他换位思考, 假如不是他在课堂上捣乱