文档介绍：听课,捕捉点点滴滴的收获
徐淑兰 新的一学年,我们队伍里又多了一些新的“战士”。可惜的是这些“战士”错过了假期里的各级培训,所以只好通过多去听课来尽快适应自己的岗位了。新一学年,我们队伍里又将成长出一批骨干精英,我们这些“老战士听课,捕捉点点滴滴的收获
徐淑兰 新的一学年,我们队伍里又多了一些新的“战士”。可惜的是这些“战士”错过了假期里的各级培训,所以只好通过多去听课来尽快适应自己的岗位了。新一学年,我们队伍里又将成长出一批骨干精英,我们这些“老战士”也有许多的机会向他们学****主要的方式当然就是亲临现场去听课了。可是,无论是“新战士”,还是“老战士”,现场听课都不容易,尤其是要有收获更不容易,因此本期解码让我们一起探讨如何来听课吧。
前苏联教育学家巴班斯基说:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”通过听课去分析一节课,这是作为一名教师快速提高自己教学水平很重要的一条途径。在我的从教生涯中,有幸听过一些很优秀的课,其中有很多课给我留下了深刻的印象,对我的日常教学起到了很好的借鉴作用,现整理出来,与大家共享。
● 前5分钟,吸引学生参与,课堂造势
场景一:2008年,深圳,粤版教材优质课现场。
师:同学们?,下面我们分一下组。
分组过程:分为5组,每组6名学生。
师:小组有了,每个小组还缺一位灵魂人物,下面大家自己推选出本小组的组长。
教师一声令下,课堂上马上气氛热烈,学生七嘴八舌地讨论谁当组长,很快组长产生了。
师:组长产生了,大家是否愿意为本小组起一个能代表本组特点的名字呢?
课堂上,学生热情高涨,讨论得非常热烈。很快,学生喜欢的动漫明星以及学生崇拜的偶像明星等成为各个小组的名字。
场景二:2008年,深圳,粤版教材优质课现场。
课题:综合活动――设计一个旅游计划。
出场人物:课堂上有30名学生,还有听课的大约20名教师、评委。
分组完毕。
师:每个同学都曾经出去旅游过,出去旅游都是有目的地的。当然,出发之前还需要有些具体计划,包括线路的确定、时间、住宿、费用等问题都要有规划。现在,每个小组针对这些问题,采访一下你周围的同学,当然也包括远道而来的各位评委、老师。看一看大家是否能从其他人身上挖掘出最有价值的信息。
听课收获:去外地讲课的教师,与听课的学生是素不相识的,如何在课堂上快速与学生形成良好的互动,激发学生主动学****的热情,从而为整堂课奠定一个良好的基础。上面两个场景中两位教师的做法都是值得我们好好学****的。“场景一”中教师不仅分组、推选组长(大部分教师简单地进行到这一步就开始上课了),而且让学生为小组起名,虽然是一个小细节,但马上就能调动起学生的积极思维和主动参与。“场景二”中教师不仅让学生互相采访,还鼓励学生采访听课的教师。如此,本来学生因为陌生还感觉有些拘谨,通过这样一个活动,学生的积极性一下子就被调动起来了,并且课堂氛围有了微妙的变化,教师反倒有点紧张了,学生真正变成了课堂的主人。通过这样一些小细节,使教师与学生之间的陌生感很快消失,主动参与让课堂气氛随之活跃。作为一名听课教师不得不佩服这些上课教师在细微处所花的心思。
● 任务设计,激发学生探索,步