文档介绍：- 2 -
农村初中英语教学反思
玉环县汉宇中学 王雪梅
我们领雁工程的教师们于4月底到杭州十三中学听了省名师胡美如女士的讲座，这次精彩的讲座，令我感触颇深。其中她提到“教学反思”这一点对于我这名农村初中英语教师来说，更是宝贵的进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度，通过几年的实践，我作了以下的反思：
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反思一：正视现实，激发学生的兴趣和动机。
对学生进行情感教育，很多学生怕学英语而厌学，教师要采取积极的态度，形式多样的手段，抓住时机激发学生的学****动机和求知欲，使他们对英语产生兴趣。比如在描述my room这一课，我在备课时作了细致反思，上课时，我是这样导入新课的：当我还是个小女孩的时候，我的房间很小，里面只有一张床、一张桌子和一张椅子。这个开场引起了很多同学的好奇心，但更重要的是赶走了这些民工子女的自卑感：原来老师小时候的生活环境也很差呀！那堂课，我发现平时不举手的同学举了手，用不太流利的英语介绍自己的房间。课后我陷入了思考：只有我们找到了打开学生心灵的钥匙，学生的心扉才能向我们打开，才会向我们讲出自己消极行为的真实动机，我们的情感教育才能够成为现实。
反思二：教师要加强自身业务知识的钻研提高，以适应新的教材教法。
加强业务学****重视教学研究，不断借鉴、汲取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结，提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己的不好****惯，形成有效地吸引学生的课堂教学风格，在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载。加强集体研究、教研组集体备课、听课、评课，特别是组织有针对性的研究课。教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见，敢于对教育理论和实践持一种
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“健康”的怀疑态度，并及时把思想变为行动，像教学活动要求学生“学会学****一样，教师也要能够在反思中“学会教学”，掌握行之有效的科学教法。记得有时学生背不出课文，我考虑到自己太急于求成，后来根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘规律，及时复****重要单词，然后以“图文”提示复述课文，把背诵变成了在具体的语言环境中运用语言的过程，背诵难题就迎刃而解了。
反思三：适应课改要求，把“以学生为中心”的教学理念落到实处。
新课标要求以学生为主体，强化学生的能力培养，提高学生的英语综合素质，教师在教学过程中要把重心移到“以学生为中心”，学****英语的过程也就是学生运用语言交际的过程，课堂上老师要模拟创造语言学****环境，利用录音、多媒体等教学手段提供语言情境，创造交际活动过程，让学生体验该情景，提高学生运用知识于实际的能力。如在教“天气”时，让学生模拟播音员天气预报；在教“The family”时，学生制作或拍下全家福并介绍家人。英语课主要是通过听说读写训练来进行课堂教学的，必须积极引导学生参与学****全过程，给学生主动权，让学生唱主角，从教学目标的确定，重点难点的界定到课堂的组织，学****评价等广泛吸引学生参与，培养学生自我表现能力。
反思四：利用时机，进行西方文化渗透，为英语课本知识的学****打下伏笔。
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随着我国改革开放的不断深化，信息社会，中西方之间文化渗透逐渐深入。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分，词汇是文化信息的主要浓缩，对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。因此我时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语单词输入教学，让学生能感受英语，能用英语表达自己的思想，比如让学生了解中西方气候、问路、方位的差异以及当今流行的Email（电子邮件）、surf on the internet（网上冲浪）、clone（克隆）、netizen（网民）等。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究学****通过对该族语言文学作品的研读；通过对该族文化生活****惯、生活方式的了解，我在课堂上跟同学们一起过圣诞节，表演圣诞剧，让学生理解西方的风土人情，沉浸在西方的文化海洋中。
反思五：重视对学生创新意识和能力的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了“不教”，让学生“会学”，培养学生创造个性，教育改革就是要培养出创新精神和实践能力的人才，课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。因此，在课堂上实行启发式、讨论式教学，启发学生思考、引导学生积极主动获取探求知识，激发学生思考，大胆假设和质疑，让学生克服思维定势，求异求新，激发学生创造兴趣，使学生的创造活动产生不竭的动力，培养学****创新精神
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。如组织学生读书竞赛，英语小品评比，讲英语故事，英语小博士等竞争协作活动，营造良好的课堂学****氛围，促使学生主动探索和发展。
以上是我从事农村英语教学工作十几年来的反思和对英语教学方法的初探，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆，”教育家赞可夫说