文档介绍：
将进酒课堂稿
一、说“课标”要求
《语文课程标准》是教材编写的根据，也是新课程组织教学的根据。准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是老师组织教学的关键环节。教 师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领复杂的情感;
③学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字。
四、说教法
《中国古代诗歌开展概述》对作者的介绍，借助课文注释，借助《高中课程新学案》“相关链接”的“背景资料”，理解诗人特定的时期的人生经历，引导学生从宏观上把握作品的创作背景。
《赏析指导》，借助文后赏析，结合单元教学重点，引导学生找出文中句式长短的变化、韵脚的转换，学会进入角色有感情的朗读课文。
【【关键词】：^p 】： 句的揣摩、赏析、玩味入手，引导学生体会作者复杂情感的变化。
，老师与学生一同诵读，一同写作，品味下水的快乐。
，或默读、朗读、齐读、指名读、品读，或小组研讨，或课堂成果展示，或老师明确，采取灵敏的教学手段引导学生阅读、鉴赏、写作。
五、教学过程
(一)、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫
“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙
台湾著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他张扬豪放的诗酒人生!
(二)、背景简介：我们在学****长恨歌的时候就说过，鉴赏诗歌要知人论世，所以我们先来理解李白的人生经历(幻灯片)
(三)、品读诗歌
1、读其文。这个环节要求读准字音，读通文义，用你们自己喜欢的方式自由地把全诗朗读一遍，在读的过程中看看哪些字音和词义还把握不准，待会儿共同交流(约5分钟)(多媒体展示重点字音和词义)
师：字音和词义我们读准了，疏通了，哪位同学能试着读一遍全诗?其他同学做好点评的准备，点评时可以从吐字发音、感情把握等方面来考虑。
听范读
2、体其情。师：这个环节老师提一个问题：读《将进酒》，你读出了李白什么样的情感?请找出详细诗句进展分析^p (提示：内容、手法、情感)(小组讨论环节)
师生交流，讨论诗歌中的情感
总结情感脉络：
悲(悲伤无奈)：人生苦短，韶华易逝(夸大，比兴，)
欢：酒逢知己 自信旷达
愤：怀才不遇，壮志难酬 (用典、借代)
〔明确〕，“白发三千丈，缘愁似个长”;
“愁”是“古来圣贤”(一切清醒者)积淀下来的万古之“愁”--怀才不遇，岁月蹉跎，是千千万万个圣贤之士的共同感情。
师： 可见，李白之愁不是一己之悲，而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结，他举杯痛饮，是珍惜，是热爱，是为挽留光阴所作的一种自然且高贵的人生姿态，在貌 ，我们可以感受到他那颗积极入世的炽热的心，所以，我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的李白，这便 是 李白式的悲哀：哀而不伤，悲而能壮
3、评其人
以“我心中的李白”为主题写一篇小短文。(学生课前完成此任务)课堂上师生共同交流彼此的作品。
(四)、总结：贺知章说，李白是谪