文档介绍：在音乐教学中快乐前行
蒋 娟 [摘要] 喜欢音乐是幼儿的天性,音乐又能给人以更多的快乐。因此,在音乐活动中应围绕“让孩子乐在音乐中”的主旨,在注重多元、整合的同时,突出音乐领域的教育目标;选择合适的教学材料,并充分挖掘其中的教在音乐教学中快乐前行
蒋 娟 [摘要] 喜欢音乐是幼儿的天性,音乐又能给人以更多的快乐。因此,在音乐活动中应围绕“让孩子乐在音乐中”的主旨,在注重多元、整合的同时,突出音乐领域的教育目标;选择合适的教学材料,并充分挖掘其中的教育元素;充分开放幼儿的感知觉通道,反复品味、启发联想,发展幼儿与智力因素相关的智力潜能;给予幼儿充分聆听的时间和自主表现的空间,让幼儿乐于表达自己的感受;采用音乐化的指令形成幼儿良好的音乐素养。
[关键词] 音乐教学 目标 感知觉通道 感受 快乐
江苏省江都市市级机关幼儿园在“共同成长体验快乐”目标的引领下,建构了园本课程,加强了教师培训,老师们在各领域的活动中都在尝试新的学****方式,师幼在不断的探索中享受着快乐。我们的省教育研究会课题《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》作为园本课程的一个分支,我们倡导在音乐中快乐生活,在活动中张扬个性。因此,日常的音乐教育实践中,我们在关注多元化、综合性的同时,彰显音乐学科的特殊功能;在突出教育目标的同时,用心倾听幼儿对音乐的感受;在丰富音乐活动素材的同时,追随幼儿关注音乐的视线。
一、突出音乐领域的教育目标
幼儿在学****音乐作品的过程中同时获得多方面的发展是我们的期待,但是音乐领域的目标仍是重点之一。如在我们的音乐教研活动小班歌曲欣赏《谁是懒惰虫》中,老师为了帮助幼儿熟悉歌曲,将许多小动物图片排列在黑板上,让幼儿跟着老师唱歌的节奏来点小动物。唱到最后时,老师点着小动物图片问:“它是不是懒惰虫?”引导幼儿根据动物的生活****性作回答。因而在这个过程中,过多的动物图片及对动物是不是懒惰虫的讨论干扰了幼儿对歌曲本身的关注,以至于游戏进行好几遍后,幼儿依然不熟悉歌词和旋律。在出现这样的情况以后,我们教研组针对音乐活动的不同类型展开了专门的讨论:怎样排出材料的干扰,突出不同类型音乐活动的特殊目标?并以同一个学****材料《洋娃娃和小熊跳舞》为例发表各人的见解。大家认为:如果是舞蹈活动,教师就要鼓励幼儿用肢体动作充分表现歌曲所表现的内容;如果是欣赏活动,则要通过各种适宜的方式(如故事、动作、图谱等)引导幼儿理解和表现歌曲的意境、结构和音乐形象;如果是歌唱活动,就引导幼儿用好听的声音和饱满的情绪来表现歌曲,同时重视挖掘歌曲中的音乐元素,如断顿、重音和休止符等。正视教学中出现的问题,找到走出困惑的路径,就能有效地帮助老师找到教学的方向和重点。
二、选择合适的教学材料
首先,选择的音乐作品要凸现音乐的特质,才能更好地为教育目标服务。老师必须深入感受音乐、分析教材特点,并充分挖掘其中的教育元素。如在小班音乐活动《大狗熊和小蜜蜂》中,为了让幼儿更好地感受蜜蜂飞舞的情境,在表现小蜜蜂时,我们选择了形象性更强的弦乐版《野蜂飞舞》。
其次,为乐曲选择合适的乐器,以保证音色和音乐性质的契合。在进行打击乐《狮王进行曲》时,让幼儿为相应的动物配乐器,并让他们说说、讨论。如:“为什么你用大鼓饰演狮王、串铃和响板饰演森林里