文档介绍：侠骨柔肠剑胆琴心
—-《逢入京使》教学设计
【教学目的】
：理解边塞诗的类型和作者岑参。读准节奏,理解诗意。熟读成诵，积累佳句。品味诗歌平淡语言背后的深意,感悟“言外之意”。
2。过程和方法目的：引导学生运用联想想
生：“男儿有泪不轻弹”指的是受伤了不怕疼,打仗不怕死。但这里岑参的泪是为家乡亲人流的,是深情的泪。
……
师小结:说得好，这句运用了夸大手法,诗人的泪不是软弱的泪，而是思念家乡、思念亲人的一片深情呀.
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
骑马行进途中遇,欲书苦于无纸笔.
请您替我带口信，一切平安勿挂心。
马上:在骑马行进的途中
凭：拜托,恳求，劳烦
传语:捎口信
考虑追问：
为什么强调“马上"?能不能下马交谈？
和入京使分别以后，岑参又想了些什么？
生：不能下马,因为时间太紧迫了。
师：为什么紧迫？是谁着急呢？
生：我觉得入京使更着急，因为公务在身，急等回京复命。
生：我觉得诗人也比较着急，边塞军情紧急,等着他赴任。
……
师：对,两个人连下马的时间都没有，写出了军情紧急、时间紧迫。那二人分别后,岑参心里又会想些什么呢?
生:可能会想入京使什么时候到家呀,他能不能把口信带到呀！
师：嗯，？
生：可能还会想到家人听到这个口信会是怎样的反响。
师：很好！那你说说家人可能是什么反响?
生:热泪盈眶,说不出话.
师：嗯，这个想象合情合理，不止岑参思念家人，家人也挂念着他呀!语言质朴自然,却饱含着作者思乡怀亲的一片深情。
师板书：思乡怀亲，语浅情真。
三、吟读—-古诗新唱品其韵
师：梳理完诗歌大意，让我们带着感情再读这首诗，这次提一个新要求：读出前两句和后两句的区别来.
一生读。
师指导：前两句节奏应该稍慢，语调较惨重；后两句节奏较快，读出军情紧急、时间紧迫之感.
生齐读，师点评。接下来播放古诗新唱《逢入京使》，学生学唱.
师：大家唱得很好，抑扬的曲调让诗歌的情韵更动人了。咱们刚刚说前两句和后两句有区别，有人就说了，一、二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩和三、四句“凭君传语报平安"的轻描淡写似乎有些矛盾，你觉得呢?
生：不矛盾，都是写思乡怀亲的深情。
师：能不能说得再详细点？
生：前两句是写诗人的心情，思乡之情深重，后面的匆匆是客观条件决定的，，因为离家在外,亲人最挂念的就是是否平安了。
师:说得好！一写情感，一写现实，不仅有自己思念家人，更有家人挂念自己，情感叠加更深沉。
生：我觉得由此可看出岑参的成长，就像我们军训时虽然辛苦，但都是报喜不报忧，告诉家人自己一切都好，其实也是希望家人放心,自己会为理想好好努力的，也会给家里争光。
师小结：没错，不矛盾，二者皆出于思乡怀亲的一片深情。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，只能托捎平安口信。“传语"寄托了诗人全部的思念；而“平安"却是家人最挂怀的讯息。思乡之情在浓描和淡写的比照中更见深沉.
PPT展示：
情感VS现实
从“东望路漫漫”的持续期盼，到“报平安”的草草；从“泪不干”的强烈到“传语”.
-—孙绍振《月迷津渡》
师板书：二重比照，含蓄深沉。
四、比读-—揣摩比较悟其情
比较阅读：
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢入京使岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
老师对《秋思》诗意稍加点拨。
演读活动:小组合作,扣住诗歌后两句，展开想象，补全“留白”，再现诗句描绘的场景.
小组展示，老师点评。
探究追问：这一“快”一“慢”的差异只是因为两位诗人性子不同吗？
生：我认为是二人的处境不同，张籍客居洛阳，写信的时间比较宽裕。而岑参在奔赴边塞的途中，入京使可不是说遇就遇得上的，得好好把握住这次时机,所以急迫。
师：没错，处境不同，还有吗?
生:送信人也不同，给张籍送信的可能是朋友或专职邮差，比较有耐心。而入京使却是有公务在身，着急回京复命的。
师：大家考虑得真周全！对，送信人也不同。
生：还有二人心情、情感的不同.
师：什么差异呢？
生：张籍更难过一点。
师：岑参不难过吗?都“双袖龙钟泪不干”了。
生：岑参不那么难过，他虽然想家，但更要奔赴边疆实现自己的人生抱负呢.
师：哦，我懂了，这个抱负就是咱们之前说过的修身、齐家、治国、平天下呀！岑参在思乡怀亲之外，还多了一份不同于张籍的开阔豪迈的胸襟。这也是岑参那个时代才有的盛唐气象吧。
小结异同：
同：事真情切，擅长捕捉生活化情节表达思乡怀亲之情。
异:岑参豪壮——多了建功立业、报效国家的壮志豪情。