文档介绍：动物儿歌教案
教科书分析：
1。课文采用儿歌的体裁，运用构造根本一样的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生理解一个最根本常用的句式——谁干什么,还让学生理解到这些小动物级交流汇报。）
。 预设:(1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。（2）蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。
6。齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
（三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。
1。导语:同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。(PPT示插图3。）
:观察图画，想一想，图画上画了什么动物？它门分别在什么地方干什么呢？
。 预设：(1）图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去。(2）图画上画的是蝌蚪。它们水里游来游去。 （相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓、蝌蚪)
4。想一想刚刚的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。（活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报.）
。 预设：(1）蜻蜓在空中飞来飞去.（2）蝌蚪在水里游来游去。
6。齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
（四)自由读、齐读六个词语。
三、学****把课文读通顺，图文结合，理解课文内容。 (一）借助汉语拼音读准课文.
1。导语：同学们通过看图说话，理解到这六种小动物的活动情况,初步知道它们的一些生活****性，那么，课文的儿歌又是怎样说它们的活动****性的呢?让我们翻开课本54页,一起读课文,继续学****吧。 出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。
2。 反响指导:指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3。 出示任务：在朗读课文，注意刚刚纠正的读音，做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读. 个体读，同桌互读互纠。
4. 反响指导:指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读,是最根本的要求。
（二)学****把课文读通顺。
1。导语:课文是儿歌，，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。
：指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议；一个读完评议一个.
3。自由练****朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
：儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
(三)图文结合，理解课文内容,学****感情朗读。
?我们图文结合继续学****出示任务:自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。 个体读指，同桌互读互纠，最后班级汇报交流。
2。反响指导：指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。师生评议。
3。提问:蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?(预设:他们在做游戏。)蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢?(预设：它们在工作。)
。 (1）出示任务：这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你能读出这愉快、快乐的心情吗？ （2）自由练****3）反响指导:指名感情朗读，师评议。 (4)齐读。
四、学****会认读的字。
(一）学****会认读的字。 :同学们真会朗读!那么,儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务:在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2。反响指导: （1)订正会认的字的圈画. （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学****速度中等的2—3个学生)相机指导. (3）全班齐拼读。 。 (1）出示任务:你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的?（使用字卡,注意归类提醒和正音。) （2）反响指导。 预设：三拼音的：粮;舌尖前音的:早、藏；翘舌音的:蜘、蛛；后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网. 正音后，单字开火车检查、稳固(直呼）。 4会认的字口头组词. 出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。（字卡出示要求口头组词的会认读的字:谜、藏、造、食、粮、网。） 4。反响指导. ①逐一反响，学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②
假设学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话.（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主.) ③将学生组的词语带读一、两遍。