文档介绍：古诗两首——咏柳——教学设计
学****目的：
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和古诗两首——咏柳——教学设计
学****目的：
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写8个生字，听写课后8个词语。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【学****重点】
1。学会本课生字。
2。理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【学****难点】
1。初步掌握学****古诗的方法，并能利用手中的学****工具自学古诗.
，体会诗人的感情。
【学****过程】
（一）揭题、释题（导入新课）
，你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听.（学生自愿为大家背诵）
2。真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
知诗人，解题意:
师：同学们，还记得我们学****古诗的方法吗？（共分四步：,解题意,b。释词语，明诗意，c。想意境，悟诗情,。）这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
1。关于作者，你知道多少？
“咏”、“柳”。题目“咏柳"是什么意思？
？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
(三）释词语，明诗意：
1。利用手中的学****工具,以小组的形式来理解诗意.
。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
:(课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮?
：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部"。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊!
（四）想意境,悟诗情。
，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前,那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的
“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂"字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2。那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3。此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(五)横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，和春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜欢的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
   (六)识记生字，指导