文档介绍：识字教学下小学语文论文(共 1630 字) 1 小学语文识字教学的现状分析汉字的教学不仅仅是要求学生认识汉字,还要了解汉字的构造与拼音,这样才能加深学生对于汉字的理解与记忆。教师在教学过程中, 往往会忽略这一点, 难以突出汉字的特点。教师注重的是每个汉字的意思,而不是多个汉字相联系,将汉字的学习相串联。教师在教授学生识字的过程中, 只是让学生进行机械的抄写, 学生往往会在抄写中丧失学习汉字的积极性。这样,重复的抄写也打击了学生写字的积极性,将识字的过程看成是一个负担。 2 提高小学语文识字的策略 运用游戏教学,提升学生学习兴趣学生在识字的过程中,比较枯燥乏味,特别是一些低年级的学生, 在识字的过程中, 比较难以集中注意力。教师在学生识字的过程中, 适当的穿插一些与识字有关的游戏, 让学生感受到识字的乐趣。例如:教师在检查学生的识字时,进行一排学生说出的字能组成一句话的游戏对学生进行检查。这样不仅能检查学生的识字, 还能检查学生是否真正的理解了汉字的意思。游戏能够活跃课堂气氛, 让学生感受到识字并不是一个枯燥乏味的过程,而是一个充满意义的过程。这样不仅促进了学生的识字, 还能够活跃课堂的气氛, 让教师与学生处于融洽的关系。 创设合理的语言环境学生在识字的过程中,经常因为不知道如何运用,这就体现创设语言环境的重要性。语言环境是学生识字并且运用的场所, 可以加深学生对汉字的理解。教师在教授学生识字的过程中, 创设合理的语言环境, 可以让学生将汉字记得更牢, 更不容易忘。例如: 在教授学生礼貌用语时, 让学生自己进行扮演, 并且进行问候。这样可以加深学生对礼貌用语的理解, 可以更好地运用到日常的生活中。学生在识字的过程中, 比较容易忘, 教师可以让学生进行课外阅读以及将学习的汉字运用到日常生活中。这样不仅促进了学生的学忆。 利用多媒体,加强学生记忆多媒体技术在现代已经广泛的运用到教学中。小学生由于好奇心比较重, 对于新鲜的事物充满兴趣。利用多媒体教学, 就是抓住了学生好奇心重的方面, 让学生对多媒体产生深厚的兴趣, 从而可以更好看到多媒体上多展示的内容, 对所展示的内容留下更深的印象。多媒体能够刺激学生的感官,吸引学生的注意力, 让学生在课堂上不易走神, 注意力更为集中。识字教学可以将汉字展现到多媒体上, 将不同的汉字进行拼接,组成不同的汉字。让学生不仅对多媒体产生兴趣, 同时对多媒体上所展示的内容充满兴趣, 更加深刻的记住汉字、理解汉字。由于多媒体具有能展示图片的功能, 可以讲汉字的意义做成图片,