呼风唤雨的世纪教学反思.docx

文档介绍：细心整理
《呼风唤雨世纪》教学反思
人教版课标试验教材四年级上册第29课《呼风唤雨世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写一篇科技类说明文，文章仅用了短短几百字就清楚地介绍20世纪一百年间科学技术开展历程，展示了科学技术飞速开展给人细心整理
《呼风唤雨世纪》教学反思
人教版课标试验教材四年级上册第29课《呼风唤雨世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写一篇科技类说明文，文章仅用了短短几百字就清楚地介绍20世纪一百年间科学技术开展历程，展示了科学技术飞速开展给人类生活带来巨大变更和绚丽前景。
学生只有在课前占有大量相关资料，才能更有效地参及课堂学****才能在已有认知根底上，主动建构新认知，产生新体验。20世纪有许多宏大科技独创和缔造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技独创文字和图片资料，这样既激发了学生学****爱好，为深化理解课文奠定根底，又能造就学生课前参及实力。
在教学《呼风唤雨世纪》时，我从游戏复****生字入手接着让学生理解“呼风唤雨”和世纪意思。再干脆切入到课文第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进展拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可依据自己课前收集资料来答复。教学这段时，我留意学生感知，以学生读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨世纪。再由此引导生联想过去人们是怎样生活，进一步学****文章第3自然段，让学生结合已有学问贮存说说“农耕社会”是个怎样社会，神话中“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样本领，揣测一下古时候人们还有哪些奇妙愿望、幻想。然后结合自己课前搜集资料，说说在近一百年中人们有哪些奇妙愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨世纪”。之后，便让学生带着高傲，傲慢情感朗读本段。建立此根底后，学生应当能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术宏大力气，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说话，沟通：在新世纪里，科学技术还会缔造怎样奇迹？还会怎样变更我们生活？使学生在自由沟通中激发起酷爱科学情感和学****科学、探究科学爱好。最终出示一篇练笔，完本钱次教学。
细心整理
上完本课后，我相识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时语速过快，没有给足孩子思索时间，小组合作沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。