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篇一：《四那么运算》教学反思
《四那么运算》教学反思
《四那么运算》教学反思
“ 四那么运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的用量的关系来描述解题思路，说清道理在计算。可能起先时学生不****惯，但要逐步造就这种分析方法，解决问题就不会再成犯难关了。 当然在教学过程中还有很多缺乏：
，过渡比拟生硬。
。。
，便干脆出现法那么，显得很牵强。
，缺乏灵敏的应变实力。
改良措施：
，把复****和新授自然地联系起来，从而激发学生的学****爱好。
，和多种途径让全体学生发言。
，做好灵敏处理的准备。
，每节课后做好反思，不断改良教学方法，积累教学阅历。
，逐步提高自己的教学水平。
，帮助养成自觉检查作业的良好****惯，同时提高计算效
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率。
位置与方向教学反思
开学的第一单元就是学****辨别方向，说实话对于这局部内容自己也有些心里没底，因为在生活中辨别方向的话我可以说是个方向盲，常常把别人也搞晕。正因为这样，为了上好这单元的课我着实下了很大的功夫，就当跟着学生们一起再学****一遍方向的学问，由于自己也不太会辨别，所以我想更能站在学生的角度一同去思索，知道问题出在哪，更好的引领学生不犯同样的错误。
为了让学生辨别清方向，吸取自己的生活阅历以及以往教学中的一些阅历我在课堂上留意了以下几点：
1、定准参照，清楚关系
生活中辨别方向最简洁的方法就是看太阳，教材的初始也出示了一个小挚友面对太阳，两臂翻开，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。其实这样只要定好一个方向其他的最很简洁辨别了，最重要就是要找好参照，明白四个方向之间的关系。在教学中我让学生找一找早上太阳是从哪个地方升起的〔还好，今日是个晴天能看到太阳〕学生们找到以后，我让学生面对东，翻开双臂，干脆告知学生前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，然后让学生记一记，当然，光这样记的话效果还是不明显的，还要让学生主动记清四个方向的关系。学生体会生活中的方向后，我按教室里的方向把它标在了黑板上，让学生视察怎样才能记准这四个方向呢？引导学生发觉东和西相对，南和北相对；东，南，西，北四个方向按顺时针方向排列。学生清楚四个方向之间的关系后，我让学生视察并记住教室的四个方向，记准一个方向就可以辨别其余的方向了。选好一个参照物。
2、实践活动，由近及远
只清楚了方向之间的关系，还是不能很精确的辨别方向的，要通过系列的活动来找到生活中的东，南，西，北。只有实践才能深化相识，于是我带着学生开展了一系列的活动。首先我让学生辨别一下，以自己为中心，四个方向都有哪些同学，接着来说说教室的四个方向都有哪些物品，再让学生按老师的口令来转一转，又组织了两个学生背对背先指指自己的左面，右面，再指指东面和西面，学生会发觉前，后，左，右是随着视察者的变更而变更的而东、南、西、北是恒定不变的。通过这几个活动学生对自己身边的方向有了必需的相识。