文档介绍：细心整理
目 录
第一局部 学校的历史和现状 1
〔一〕学校沿革 1
〔二〕学校现状 1
其次局部 办学理念 4
〔一〕价值目标：慎最终始****于性成 4
〔二〕价值取向：独立 自信 自强 自尊 自爱 自律 要的初始阶段，是人对将来的缔造与“生发”的重要过程，具有不行无视的生命意义，这种“过程性”是每一个生命赖以持续、开展的根底。
伊芦是商汤贤相伊尹的隐居地，伊尹从奴隶到贤相的转变给我们教化许多启示。在教化上，伊尹认为****于性成”，就是说人的性格、品质是在日常生活行为的****惯造就中形成的。“慎最终始”，指完毕时想要慎重，在起先时就要当心慎重，从施教者的角度告诫我们，要选择最好的教化给儿童，为儿童的生命成长奠基，为儿童的成长打下最坚实的根底，即要重视幼儿的起始教化。
教化是对人的塑造，教化就必需深化人的生活世界，探询生活的意义与价值，理解人的精神开展，理解儿童在教化中的理解，理解教化与人的精神开展变革的内存关系。因此，教化的本质任务是教化人自我相识，自我塑造。小学教化的任务就是“合格+特色”。
理念内核：“慎最终始****于性成”教化理念的提出正是源于此。教化要从人的生命成长的高度启程，教化所成就的是人精神的转变。小学教化所担当的就应是在学生幼小的心灵里播下
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“相识自我”“塑造自我”的行为****惯的种子。“慎最终始****于性成”即要求学生在“相识自我”“塑造自我”的行为中养成****惯，形成独立品德，促进学生特性化的生长。
理念表征：“相识自我”从挖掘“自我”启程，留意个体，涵盖“独立”“自信”“自强”三个因素；“塑造自我”从张扬“自我”启程，兼顾他人，涵盖“自尊”“自爱”“自律”三个因素。
〔二〕价值取向：独立 自信 自强 自尊 自爱 自律
当下的小学教化却使儿童完全沦为学校和教化的附属品，学生的成长全部地依靠于学校、课程和教学，养成了学生的依靠性和惰性。这样的教化把学问的学****与人的精神建构分别开来，把社会角色的指定与人的全面开展分割开来，从而销毁了儿童的的有机的生长。特殊是在现代社会的工业化开展背景中，更加甚之，将学生的开展指向逼仄。从“相识自我”“塑造自我”内涵启程所生成的独立品德，包涵自方法识、自控意识、批判意识、责随意识、特性意识和担当意识，形成自主思索和睿智决断的品性和品德，落实在“独立、自信、自强、自尊、自爱、自律”六个维度的“自我”要素。
独立：指自我独立，自己的事情自己做，不靠别人自我完成一件事；初步养成独立行为，形成自主思索的独立****惯。
自信：自信是发自内心的自我确定与坚信。自信是对自身力气
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的确信，深信自己必需能做成某件事，实现所追求的目标。把许多“我能行”的阅历归结起来就是自信。只有自己坚信自己，他人才会坚信你。
自强：自强是一种精神，一种奇妙的品德，是活出尊严、活出人生价值的必备品质；是安康成长、努力学****成就学业的强大动力。自强是在自信的根底上充分相识自己的有利因素，踊跃进取，努力向上，不甘落后，勇于克制困难，做生活的强者。树立自强的目标有助于克制意志消沉、性格软弱，从而激扬精神，担负起时代赐予的重任。
自尊：亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的自我敬重，并要求受到他人、集体和社会敬重的情感体验，从而也敬重他人。
自爱：自爱就是向自己放开胸怀，给自己以足够的重视与关注；就是做自己生活以及所阅历、所领悟和所发觉的事物的主子，并对其担当责任；就是视察自己，体验自己，理解整个世界；就是给自己一个生活方向，做一个有爱心的人。
自爱通过倾听自己，感受自己，追踪自己，表达自己，表现自己；推己及人，从而爱他人。
自律：指遵循法律、法规、规章制度并以此为根底进展的自我约束；以身作那么，以已为范，引导他人自律，共同营造遵章守纪的气氛。
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〔三〕治校方略：养成从****惯起先 成长从微小环节起先 变更从阅读起先
古印度有一句谚语：“播种行为，收获****惯。播种****惯，收获性格。播种性格，收获命运****惯对人的一生起着至关重要的作用。而学********惯是在长期的学****过程中形成的比拟稳定的学****行为方式。好的学********惯一旦养成，会让我们受益终生。
学生好****惯的养成，是学校造就人的目标，教化先***后成才，由专才成长为通才，由正人成长为通人。
微小环节，是学校造就学生形成良好****惯而开展相关工作的抓手，留意点滴行为的变更，涓涓细流会聚大海，微小环节确定成败。
阅读，是内在变更学生不良形为塑造良好风貌的切入点。晓之以理，导之以行。读书明理，内省言行，形成****惯。
第三局部 开展目标
〔一〕办学目标
目标：文化管理凸显，学校特色显明，教学质量再提高，增加师生华蜜度。
宗旨：让学生***成才成功，让老师立德立言立行。
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〔二〕育人