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基于学科知识管理的高校图书馆教育模式的构建
【摘要】随着知识经济和网络技术的飞速发展,图书馆的用户信息环境发生了根本性变化,这些变化对图书馆的教育职能提出了更高的要求。高校图书馆应该抓住机遇,建立以学科知识管理为基础的教育模式,将图书馆教育提升到一个新的水平,以适应用户的变化。
【关键词】图书馆图书馆教育学科知识
1 概述
著名图书馆事业家刘国钧曾说:“图书馆在教育上的价值,有时超过于学校。”可以说图书馆的教育职能是与生俱来的,它对于经济建设和社会进步,发挥着其他类型教育所不可替代的作用。近百年来,图书馆将推荐参考资料、举办剪报、书籍展览、开展书评活动、举办讲座等作为履行教育职能的主要模式。但是,80年代以前这一模式主要沿袭了图书馆履行教育职能的传统框架。
1981年颁布的《中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》(1987年修订为《普通高等学校图书馆规程》)中指出,高校图书馆的教育职能包括对学生进行思想品德教育的职能、直接配合学校进行专业教育的职能、对读者利用文献提供方法指导、进行书目教育的职能。高校图书馆在文献检索与利用的基础上,大大提高了高校图书馆履行教育职能的层次,对人们改善知识结构,提高自学能力和研究能力,发挥创造才能都具有重要意义。
随着知识经济时代的到来,网络和其他高新技术的飞速发展,从根本上改变了图书馆的技术环境,改变了文献的形式及其传播方式,用户信息环境发生了根本性变化,图书馆的教育职能也必须因应而变,保持对用户需求变化的高度敏感,动态适应用户的变化。面对这样一种变化,图书馆教育能力和服务能力需要根本性提升,图书馆的教育要达到一定的专业化深度。
目前,各高校一般以学科或学科群作为教育知识的组织模式,并随之建构具体的课程与相应的学术知识环境。紧随高校的知识组织形式,图书馆的教育体系和教育观念应该重新定位。高校图书馆有能力、有条件承担更多的责任并构建自身的教育模式,将教育职能提高到一个新水平,做出更大的贡献。我国每一所大学都有优势学科,图书馆应该是某一学科或多个学科的专业知识教育与信息服务网。以学科知识为基础的图书馆教育可以促进和教育读者利用专业学科知识,掌握专业领域的最新动态,检索所需要的相关内容,解决工作与学习、教学与研究中的具体问题,而图书馆学科馆员与院系教师学生充分地交流与合作,是实施专业知识教育与服务的基础,这就形成了基于学科知识管理的图书馆教育模式。这种模式支持学科用户对知识的分析和运用,利用知识管理系统将知识的应用有机融合于日常教学和科研中,并将所产生的新知识迅速运用于相关学科知识管理体系中。图书馆学科知识管理教育模式包含三个方面:人员的组成、学科知识库的管理和交流与传递系统的建立。
2 学科知识管理教育模式的人员组成
建立馆级和高一级的图书馆教育学术委员会
多年以来,图书馆教育由于研究视角的狭窄和理论体系的缺乏,尚未形成独立的教育形式,对图书馆教育的研究,只能搀杂在对图书馆的研究中,从而导致图书馆教育只能停留在发挥社会教育职能阶段,这大大阻碍图书馆教育职能的进一步发挥。因此,图书馆教育必须上升到一个高度,成立学术委员会,对图书馆教育自身的理论进行研究,从而建立起图书馆教育理论体系,再由此出发,将图书馆教育在实践、技术等方面的研究进一步深入。