文档介绍：中职舞蹈教学学前教育论文(共 2755 字) 一、中职学前教育专业舞蹈教学分析 1. 传统的舞蹈教学模式难以满足学生的就业需要传统的舞蹈教学模式集中表现在只对学生进行形体和基本舞蹈的教授, 忽视了学生在学习舞蹈中的主体地位。学生在传统的舞蹈教学模式下, 只能够学会跳舞, 而很难学会热爱舞蹈、自己编排舞蹈进而教授舞蹈。这样的传统模式下的学生在毕业之后从事舞蹈教学是很难满足现代舞蹈教师岗位的要求的。从事学前教育的舞蹈教学, 必须对舞蹈和幼儿非常有热情,而这些在传统舞蹈教学中往往被忽视。 2. 重视舞蹈基本功教学,忽略了幼儿律动舞蹈编排教学中职学前教育专业舞蹈教学非常重视学生基本功的练习, 这与舞蹈专业的特性有关。从我国中职学前教育的舞蹈教学来看, 通过两年的舞蹈学习, 学生的基本功以及表演表现能力都有了一定的提高, 甚至有些学生自己表演的舞蹈都可以登上大型的文艺晚会表演。但是, 却很少有学生能够为幼儿律动性的歌曲编排一个孩子们喜爱的舞蹈, 这一现象非常不利于满足学前教育专业的孩子们今后的岗位对接, 学生们必须认识到自己在中职阶段的舞蹈学习在一定程度上是为今后从事舞蹈教学而做准备的, 因此必须提高自身对幼儿律动舞蹈学习、编排以及教学能力。 3. 教师教学占据主导,忽略学生创新意识的培养在舞蹈教学的课堂上,教学活动是教师教,学生学的共同活动。教师起主导作用, 但是课堂真正的主人是学生, 他们才是教学活动的主体。学前教育专业的培养着未来的幼儿教育工作者, 所以教学必须突出学生的主体作用, 为将来学生走进幼儿园, 做好幼儿教学工作打下基础。在舞蹈教学过程中, 教师与学生应该保持着高度的互动性, 调动学生积极参与教学的热情,使学生真正地成为舞蹈教学活动的主体,多多进行自己创编有积极意义的幼儿舞蹈, 给自己积累舞蹈资料,为将来走上岗位打基础。二、与岗位对接的中职学前专业舞蹈教学(一)与岗位对接的中职学前专业舞蹈教学效果中职学前教育专业的学生大部分是 14、5 岁的初中毕业生, 在对其进行专业舞蹈教学时必须认识到, 其教学的主要目的是培养他们能够在毕业后与岗位良好对接的能力, 因此对中职学前教育专业的学生教学必须要有针对性。 1. 使学生必须具备一定的舞蹈素质中职学前教育专业的学生通过系统性的舞蹈学习都可以锻炼出一定的舞蹈素质, 教师在中职学生的舞蹈教学中必须注意中职学生的身体特点, 根据每一个学生的身体舞蹈素质去进行培养, 由于很多学前教育的学生没有接触过舞蹈, 由于骨骼和身体发育已基本成型, 所以在舞蹈集训课中, 应充分考虑到这些学生的生理特点, 适当的减少软开度训练, 对于很多学生做不到而对于将来教学工作却很重要的舞蹈动作, 如下腰、下叉等, 应淡化动作的操作, 转而强化动作的要点, 利用学生理解力强的优点, 把重点放在动作应如何才能教好的问题上。将软开度训练节省下来的时间, 利用到对学生身体协调能力的训练中去。只有这样因材施教, 才能够更好的培养学生对舞蹈的兴趣和增强学生的舞蹈素质。 2. 使学生具备编排幼儿园律动舞蹈的能力中职教师在对学生进行舞蹈训练时,不仅仅要提高学生自身的舞蹈素质, 让其在以后的岗位对接中能够满足舞蹈的要求, 更要重视学生自身编排幼儿园律动舞蹈的能力。中职学前教育专业的学生在毕业之后,多数是要从事幼儿的教育, 在进行幼儿舞蹈教学时, 其教