文档介绍：古对今
教学步骤：
课前准备：把语文书、铅笔、
性笔、红笔、表（标好上下课时间）、干抹布、课本.
复****导入，识记生字。
出示课件1
预设生:起立，老师好。
师：同学们好,请坐。
师：同学们，，假设它们脱掉拼音帽子，你们还会读吗？那如今我们来小组比赛读，好不好？（出示课件5，不带拼音的生字）（精品文档请下载）
预设生：好。
师：第1、2组的小朋友先来（师适时纠正字,注意暑、朝）、2小组，齐。（精品文档请下载）
第1、2小组读不带拼音的生字。
师:第1、2组的小朋友读得好吗？
预设生：好.
师：读得那么正确，给点掌声吧！前面的1、2个小组读得那么好，看我们第3、4小组的表现了。第3、4小组,齐。（精品文档请下载）
第四组读。
师:四个小组都读得很好，那么难得字都难不倒大家。你们有什么好的方法来记住它们啊?（能不能告诉老师）前面我们学过的识记生字的方法有哪些？（精品文档请下载）
预设生：加一加,减一减，换一换，组词，讲故事，猜谜语。
（学生一边说老师一边板书，写字时压一压笔，一笔一笔写字）
师：好，请你用你喜欢的方法来记住这些生字。谁最英勇,先来说一说你用什么方法记住哪个字？（师引导同学们说我用---———方法记住—---字）（精品文档请下载）
预设生：我用加一加的方法记住圆,我用加一加的方法记住暑（学生说，老师板书□﹢员﹦圆，日﹢者﹦暑)，我用换一换的方法记住杨（换偏旁，学生说老师板书扬→杨），我用组词的方法记住严、寒,我用讲故事的方法记住朝，我用减一减的方法记住夕(学生说老师板书多→夕)（精品文档请下载）
◆（学生说能用什么方法记住哪个字后)老师及时褒扬你说的真好／你的识记方法很好。
师继续问举手答复的学生：这个字是什么构造？
预设生：（ )构造。
师:你能用它组个词语吗？
预设生会组词。
师褒扬：在你会的词语真不少,请坐。哪个同学还能给这个字组词？
预设生会举手
（老师指名学生说自己能用什么识记方法记住哪个字,师及时褒扬并鼓励他说构造,口头组词2个）……
师：还有哪个生字我们还没有记住它啊？
预设学生会发现还没识记的生字，有很多学生会给新字组词,只要2个，还有的话就说还有很多小朋友想说，我们下课了再说。（精品文档请下载）
师：小朋友积累的词语真多，这些生字宝宝啊看到大家学得那么认真，它很淘气，想和大家捉迷藏，如今它已经藏到我们的课文里了，你还认得它们吗？（出示课件6，课文古对今，圆对方……）（精品文档请下载）
下面我们一起来读课文吧!
出示课文
①齐读②师:我们再读一次课文，但这次老师不小心把一些字弄丢了，（出示课件7 古对〈〉，圆对< >），老师说古对，圆对……（精品文档请下载）
学生读
二．学****词语。
师：谢谢你们帮生字宝宝找到了它们的家。老师告诉你们生字宝宝很喜欢交朋友哦，你们看，它们和别的字交朋友了。（精品文档请下载）
出示课件8，细雨朝霞夕阳。
师：哪位得意的小朋友来读一读这三个词语？
预设1个学生读
师：你读得真好，老师很喜欢你哦！请坐。
师：你来。
预设1个学生读
师：他读得多好啊，掌声褒扬他。
出示课件9,细