文档介绍：记梁任公先生的一次演讲学****目标: 学****目标: 第9课 ,锻炼给课文加旁注或旁批,尝试评点课文。 、神态、语言、动作描写品味人物形象和语言风格。学****本文通过记叙、描写、议论相结合的手法来表现人物的写法。 ,感受其博学认真的人格魅力。 1 重点难点 、神态、语言、动作描写品味人物形象和语言风格。学****细节描写及侧面烘托人物的描写方法,学****在记叙中加入自己的评论和感受的写法。 ,特别是演讲到《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文时先生表现出的忧国忧民的精神品质和独特的人格魅力。 2 导入清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府之一,其校训是“自强不息,厚德载物”,这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健,君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗? (学生明确:梁启超)今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。 3 检查预****检查预****课堂学****给加粗的字词注音。戊戌()( )显宦()叱咤() 莅()临迥异( )精悍() 激亢()箜篌()( )酣畅( ) 蓟北()4 检查预****检查预****课堂学****给加粗的字词注音。戊( wù)戌( xū)显宦( hu à n)叱咤( zh à) 莅( lì)临迥异( jiǒ ng )精悍( hà n ) 激亢( kà ng )箜( kō ng)篌( hó u )酣畅( hā n ) 蓟北( Jì)5 ?各部分的内容是什么? 提示:课文大致可分为三部分。第一部分(第 1段):简述演讲的一些背景,为写演讲做铺垫。第二部分(第 2~9段):描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体, 占了大量篇幅。第三部分(第 10段):点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。课堂学****初读课文,整体感知初读课文,整体感知 6 、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。在文中找出相关语句并参照课后“研讨与练****一”给这些语句加旁注。思考这些句子反映了梁任公先生的什么特点。提示:外貌特点: 身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍。(外表平凡) 步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。(潇洒自信) 演讲特点: 开场白:独特。(谦逊、自负) 声音:沉着有力,宏亮激亢。(沉稳、睿智) 内容:丰富有趣。(博闻强记、学识丰富) 表情:成为表演,酣畅淋漓。(感情丰沛) 语言:旁征博引。(风趣) 动作:手舞足蹈。(自由洒脱) 总之,梁任公是一个有学问,有文采,有热心肠,感情丰沛,沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者。课堂学****初读课文,整体感知初读课文,整体感知 7 ?从文中找出依据。提示:梁任公先生的演讲极大地感染、影响了听众,给人留下了深刻的印象。依据是: (1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。(2)我记得清清楚楚……这就是梁任公先生。(3)我记得他开头讲一首古诗……(4)我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生讲的这首古诗。(5)他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了! (6)听过这讲演的人……不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。(7)于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。课堂学****初读课文,整体感知初读课文,整体感知 8 作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象,表达了作者对梁任公的景仰之情、欣赏之情和赞美之情。再读课文,找出相关句子并体会其中蕴含的情感。提示:直接抒发: ①那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰。②先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍! ③有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? 半直接半含蓄地抒发: ④我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。⑤他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。⑥除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。间接抒发: ⑦风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。(外貌描写,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。) ⑧他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。(纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。) 文章既有充分的叙事,又有充沛的抒情,表达了作者对梁任公的景仰之情、欣赏之情和赞美之情。这些情感的表达,有的是直接的发自内心的评价,如①②③;有的是半直接半含蓄的,表达一种心情,但不是直抒景仰赞叹之情, 如④⑤⑥;有的则是完全含蓄的,看不到赞美之词或任何表达心情的词句,如⑦⑧。课堂学****再读课文,揣摩语句再读课文,揣摩语句 9 , “演讲”应是