文档介绍：第四课社会生活讲道德
第1课时 尊重别人
【教学目的】
知识目的
知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重别人
才能目的
可以列举尊重别人的实例，说明尊重别人的价值和意义；学会换位考虑,欣赏别人产生良好的心理体验,如满足感、,我们应该尊重别人的人格、权利等。（这里补充“马斯洛需要层次理论”知识）（精品文档请下载）
活动二：乞丐可以进图书馆吗?(多媒体展示材料）
2020年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放,有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。（精品文档请下载）
为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。馆长答复:“我无权回绝他们入内读书,但您有权利选择分开。”（精品文档请下载）
杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：假设所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙:我们应该尊重每个公民读书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源.
馆长：我无权回绝他们入内读书，但你有权利选择分开。
考虑:你如何对待以上观点？
提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，。我们应该尊重别人的权利。尊重是互相的,我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。（精品文档请下载）
老师总结：尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。尊重是互相的，尊重可以减少摩擦，消除隔膜,增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，进步社会文明程度。（精品文档请下载）
目的导学二：尊重从我做起
活动一：情境讨论——他该怎么做？
“探究和分享"
2。从情境中双方的角度来看,假设你遇到类似情境,你会怎么做？请说明理由.
3。学生分小组讨论并汇报讨论结果:
提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、，假设小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。（精品文档请下载）
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事和集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看,假设时间比较充裕，可以为小光考虑,允许他再看一会儿球赛。可以体会别人的感受是尊重别人的表现。（精品文档请下载）
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的议论，假设实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予别人适当的关注是尊重别人的表达。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明议论自己喜欢的电影内容.“己所不欲，勿施于人。"不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重.（精品文档请下载）
老师总结：由此我们看出,做到尊重别人，就要积极关注、重视别人；学会换位考虑。
活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？
1。学生阅读教材P35的“探究和分享"
观点一：为社会作出宏大奉献的人值得我尊重。
观点二：无论是陌生的人还