文档介绍：阿长和《山海经》教学设计
彭州市三界镇初级中学 张彩霞
教学目的:
1。理解作者相关常识，积累重点生字词。
2。从题目入手，总体把握课文内容，学****本文主次清楚,详略得当的写法。
3。理解欲扬先抑的写作手法。
教学重点：学****本阿长和《山海经》教学设计
彭州市三界镇初级中学 张彩霞
教学目的:
1。理解作者相关常识，积累重点生字词。
2。从题目入手，总体把握课文内容，学****本文主次清楚,详略得当的写法。
3。理解欲扬先抑的写作手法。
教学重点：学****本文主要表现人物性格的写法,学些详略结合的写法。
教学难点：领悟回忆性散文的双重目光，掌握欲扬先抑的写法.
教学方法：朗读法、引导法、讨论法,
教学手段：投影仪
课时设计：3课时
教学过程：
第一课时
导入新课
以鲁迅的画像导入
导入语：有这么一位作家，要么用热情洋溢的文字，歌颂人性中的真善美；要么以笔为刀,批判人性的假丑恶。他塑造了一个又一个饱满鲜活的小人物，如范爱农、无常、衍太太……（精品文档请下载）
他就是-—-—--—鲁迅！
简介作者常识
板书本课标题
展示学****目的
，积累重点生字词。
，总体把握课文内容，学****本文主次清楚，详略得当的写法。
3。理解欲扬先抑的写作手法.
三、检查预****br/>肚脐dù qí 憎恶zēng wù 菩萨pú sà 疮疤chuāng bā （精品文档请下载）
诘问jié wèn 哀悼āi dào 霹雳pī lì 震悚zhèn sǒng （精品文档请下载）
粗拙cū zhuō 孤孀gū shuāng
四、解题
？
阿长--—-中心人物 阿长和《山海经》———--—中心事件
2。朗读1、2、30、31段,初识阿长
姓名: 曾用名:
称呼：
职业： 年龄：
文化程度：
生活经历：
3。文章开头写阿长名字由来的作用是什么?
（ 内容,构造,情感)
明确：
作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
此外，以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地起到引入下文的作用。
表达了作者对阿长的深切同情。
简介《山海经》
《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描绘各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说.（精品文档请下载）
梳理文章脉络,整体感知。
本文围绕阿长，还写我和阿长之间的了哪些事?从阿长的角度，用小标题的形式概括。
明确：1、“切切察察”的缺点
2、摆成“大”字的睡相
3、令人厌烦的种种规矩
4、“长毛”的往事
5、“谋杀”我的隐鼠
6、给我买心仪已久的《山海经》
2.“我”对阿长的感情是怎样变化的？
不大佩服——不耐烦—-空前敬意-—憎恶——新的敬意—-思念