文档介绍：低年级学生快乐写话的研究
——结题报告
延长县小学徐延琴
一、研究背景与意义
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主若是进行看图写话的训练。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养方才进入小学的孩子的认识
后，再引导他们写下来。如：教学写话《春天来
了》时，我让学生把春天自己看到的光景，听到的声音画出来，并启示学
生发挥想象去说，让学生不知不觉地爱上了写作。
由画、写过渡到写话，再由句到段，学生在逐步适应，找到了创作信心与
动力，慢慢进步，清除了畏难心理，就可以使课堂教学变得快乐起来了。
2、以说带写
教学实际中，发现会写话的孩子不一定会说，不会说的孩子一般不会
写，所以每次写话前我们都会组织学生进行口语社交。我在教学实践中，
由学生以小组形式进行的交流及择优汇报，能恩赐学生适合提醒，如讲话
的完整性，诉说的条理性，不偏离主题，流利的表述，并能指导更正，提
供仿写时机等。比方对看图说话的指导，引导学生看懂画面，合理想象，
再有序的表达，关于学生养成****惯，爱上写话，促进写作水平的提高大有
裨益。、
以说带写，不光利于培养学生按一定条理记述的****惯，还能在小组交流与
展示中发现问题，群策群力，关于二年级的写话教学，作用尤为显然。
3、阅读积累
俗话说：读书破万卷，下笔如有神。关于一年级学生，背的课文多，
积累的词汇也就多了，写起话来也就不会感觉那么难了。当学生的积极性
被调动了，课文背得好，写话时就能时时地蹦出几个好词好句。关于二年
级的学生，在读背佳句段的基础上适合鼓励阅读，可以开拓视野。经过组
建班级图书角，定阅合适的儿童读物，带领学生读经典等途径，关于丰富
课外知识开拓视野为写作提供更多的素材很有帮助。这需要一个长久的过
4
程，看似收效慢，但可以为学生阅读水平的提高及今后****作的提升打好基
础。比方：在写话课《夸家乡》中，我班王珂同学在一篇短短的写话中恰
到好处地用到了七个四字词语，如，风景优美、物产丰富、葱葱茏茏、夜
幕降临、门庭若市、灯光闪烁、来来往往，使自己的写话即刻生色。
4、引导察看
低年级学生由于识字量、词汇积累量不够，生活知识与生活阅历少，
视野不广阔，经常无话可说。在教学写话课《爱吃的水果》时，我用香蕉
这一实物，引导学生察看香蕉是怎样的，弯弯的像什么，是什么颜色的，
剥开后，果肉是什么色的，又让学生亲自品尝香蕉的味道怎样。
有了认真的察看，真实的体验，学生写话水平自然会显然提升。
5、发挥想象
在教学中,我尽量让学生创新思维，进行勇敢想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的正确与生动，启示学生勇敢思维、合理想象、积极讲话。如写《小白兔请客》有的孩子是这样写的：有一天，小白兔的饭馆开张了。它请小猫、小公鸡、小猴、山羊、熊猫来做客。小白兔忙了一阵，开始上菜
了。它拿了一个大桃子给公鸡，端了一盘青草给小猴，端了一盘鱼