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《只有一个地球》教案
教学目的
认知目标学****本课生字、新词。
朗诵课文。
能力目标认识作者说明事理的方法。
情感目标认识本课介绍的相关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教点。
（板书：美丽而又微小）
提出问题，学生议论：
1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
（因为有了地球才有人类和一切生命。）
2、为什么说地球是微小的，人类活动范围更小？
（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一
叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是
平方公里，人类生活的陆地大概只占其中的五分之一。）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
经过对这部分知识的学****我们知道了地球是美丽的、壮观
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的，但是它又是微小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它，珍爱它。但有些人却不认识我们所生活的环境，不认识我们所拥有的自然资源是有限的，是不可以任意损坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。）
什么是有限的？
（有一定的限度。）
人类对自然资源的损坏表现在哪里？其结果怎样？
（对不可重生资源的损坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可重生资源的损坏：任意毁坏自然资源，不顾结果地滥用化学品。结果：不只不能重生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地任意进行。）
出示小黑板，解决思考练****的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个详细例子说说你对这两句话的理解。
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自由读这部分内容，归纳地说一说。
板书：（自然资源有限）
（三）讲读第三段。
面对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样微小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到其他星球上去。这样的说法能行吗？为什么？根据文章内容，学生议论自由讲话。
这部分用什么告诉人们移居到其他星球上去是不可能的。
（人类不能指望在损坏了地球此后再移居到其他星球上去。
第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人
类居住的第二个星球。第二，在火星或许月球上建造移民基
地是遥远的事情，即便实现了又有多少人可以去居住呢？）
学生边议论教师边板书：
（不能移民）
教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。
（四）讲读第四段。
实际上我们不能移居到其他星球上去，如果我们损坏了地球，我们就别无去向。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应当怎样做呢？齐读最后一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福