文档介绍：整体感知，初步了解研究内容与结果
1。听写字词，导入新课
通过第一课时的学****相信大家对本课的生字应该记得比较牢了。下面老师要检查一下我们同学的生字记忆情况。请同学们拿出听写本，。(飞蛾、铃铛 、揭开 无论怎么飞……"“极细的电线”、“灵巧”读得没有语气。
老师引导：你的读只告诉我们“无论怎么飞，没见过它和什么东西相撞,即使一
根电线,它也能避开。”这个意思,再看课文文章是怎么表达的呢？
引导体会“无论怎么飞……”“极细的电线"、“灵巧”的作用.
读出语气。
2．指导朗读。带着你的感受再来读一读这句话
3．教师总结:从前半句话中我们了解了蝙蝠捕捉的精准,后半句话我们了解了它躲闪的精准。
【设计意图：品读关键词语，特别是通过比较体会关联词语“无论……"、“即使……也”的表达效果使学生感受到极端的情况下蝙蝠也不会失误，飞行本领真大；引导学生抓住重点词语体会蝙蝠夜间飞行本领大，体会副词运用的准确性和必要性。在教学方法上，从文本出发，注意引导学生关注文本的表达，进而发现问题，培养质疑能力.】（精品文档请下载）
（二)以读代讲,了解科学家的疑问。
过渡：蝙蝠的夜间飞行本领这么高超,这就引起了科学家的关注。科学家想知道什么呢？（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?）（精品文档请下载）
（三） 自主探究,研究蝙蝠夜行的秘密。
科学家们还是怎样研究的呢？
1．请大家默读4-—6段，思考：科学家是怎样探究蝙蝠夜行的秘密。
(1)利用科学试验探究秘密。
①师生共同探究第一次试验:用横线画出试验条件,用曲线画出试验方法，用括号标出发现。（生标、画）引导学生得出结论-—“蝙蝠夜行本领高不是靠眼睛”。（精品文档请下载）
针对结论，引导学生提出问题。
②教师小结学****方法
试验方法
试验结果
试验结论
提出问题
第一次
蒙上眼睛
铃铛没响
与眼无关
与什么有关系？
第二次
第三次
（2）依据表格，自学第二次、第三次试验的过程，得出结论，并提出问题。
试验方法
试验结果
试验结论
可以提出的问题
第一次
蒙上眼睛
铃铛没响
与眼无关
与什么有关系？
第二次
塞上耳朵
铃铛乱响
与耳有关
只和耳朵有关?
第三次
封住嘴巴
铃铛乱响
与嘴有关
还和什么有关？耳朵和嘴巴之间有什么关系？
（3）集体交流：重点体会“蒙、塞、封”
（4）发现填表格的方法的好处
同学们，这么复杂的探究过程你们怎么一下弄明白的？
小结：文章通过按照科学家观察发现、提出问题、解决问题的过程描述了初步判断出蝙蝠探路是嘴和耳朵配合的结果。在学****这部分时我们运用了填表格的方法，能迅速理清作者思路，研究过程清晰明了。以后类似的文章我们就可以用这种方法提高效率.（精品文档请下载）
【设计意图：继续学****初步默读的方法，提高学生的概括能力和思维水平，感受到科学家的探究是在不断地观察发现、提出问题、解决问题的过程中进行科学探索的，同时感受词语“蒙、塞、封”运用的准确。总结填表好处，帮助学生掌握学****方法】（精品文档请下载）
2．学****第七自然段
科学家还是怎样研究的呢？
（1)抓“反复"、“终于”补充资料体会探索艰难.
过渡:同学们,科学家也和你们想的一样，他们也想搞清楚蝙蝠夜间飞行到底和什么有关系，所以科学家们做了一次又一次试验。请看资料（补充课外资料，了解科学家在研究“秘密"的过程中是怎样“研究”的.)（精品文档请下载）
生谈感受，理解句子，感情朗读。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密.
引导学生体会“终于”在表达效果上的作用。
教师总结：在“反复”中，我们体会出科学家的艰苦探索，执着的科学精神，才有“终于”发现的喜悦与成就。
（2）联系上文，找到蝙蝠飞行的秘密
科学家研究出什么？
理解“配合”
理解词语
读出嘴和耳的配合
【设计意图:体会科学家探究的执着;进行逻辑段的概括训练,感悟文章段落表达的层次】
对比发现文本语言特点
关于超声波,你们还有什么了解？
学生汇报交流。
教师出示资料：
因声波是物质传播能的一种形式，所以其传播必须依赖介质，而在真空中则不能传播，此与光波、电磁波不同。它向周围介质传播时，产生一种疏密的波形。这种连续的压缩层和稀疏层交替形成的弹性波和声源振荡的方向一致，是一种弹性纵波）.由于超声波具有非常短的波长，可以聚集成狭小的发射线束而呈束状直线播散，故传播具有一定的方向性.（精品文档请下载）
大屏幕对比两段话：同样是介绍超声波知识,你喜欢哪个?为