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《正面管教》念书心得领会
本学期我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许
多卓有收效的波精品文档
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《正面管教》念书心得领会
本学期我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许
多卓有收效的波及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章表达的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正
如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要
***的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的划分开来。作者也提出我们赏赐孩子的是鼓励，而
非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应当给孩子们赞扬吗?带着疑问我持续读下去，慢慢地才认识到话中的含义。鼓励的学识特别深，平时我都没有好好地运用鼓励，而
书中从若干个方面加以阐述，比方时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们认识到什么才是有效的鼓励，
自我反省，我在该方面存在好多的误区，比方：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学****的楷模!”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会感觉“大人认可我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做
事的人，使得做事的人经常鉴于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有获得别人的认可时，他会茫然与迷惑。这位孩子(长
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大后就是成年人)可能会形成一种完全依靠于别人的观点的自我观点，可能会变成：“讨好者”和“老是寻求别人认可”。而鼓励是
指向人的行为的，经常启迪对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人自察，更多
地让人思考并感觉自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年纪小，自我反省的能力比较差，所
以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，可是随着时间的流逝，年纪的增长，我以前的那句话只会使孩子们变得“改动”，缺乏自信。是作者让我认识到同一句赞扬鼓励的话关于不同的孩子，
它的效果是不同样的，我们应当根据孩子的年纪、性格等真诚而适合地赞扬和鼓励。
看完书，我将作者怎样进行赞扬作了简单几个小结：
1、把握时机，实时赞扬鼓励：
实时的赞美仿佛患病实时服药同样，对年幼的孩子会产生很大
的作用。比方在活动课上时，当孩子们回答下列问题时表现的特别棒时，
这时就需要我们老师实时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响
亮，回答地特别完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，
就赏赐适合的赞美和鼓励，会收到优秀的教育效果。如果一时忘记
了，应当设法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯
吃蔬菜了，那么我们马上就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜
都要吃，不挑食。”
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