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《直线、射线、线段》教学设计
教材根源：七年级《数学》上册，人民教育出版社
2012年6月第1
版
内容根源：七年级《数学》上册，第四章第二节
主题：直线、射线、线段
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《直线、射线、线段》教学设计
教材根源：七年级《数学》上册，人民教育出版社
2012年6月第1
版
内容根源：七年级《数学》上册，第四章第二节
主题：直线、射线、线段
课时：共3课时，本节是第一课时
授课对象：七三班
一、目标确立的依据
1、课程标准的有关要求
掌握基本事实：两点确定一条直线。
2、教材解析
本节是人教版《数学》七年级上册第四章第二节的内容，首先经过思
考和绘图获得两点确定一条直线的基本事实，接着介绍了对于直线的
基本事实的实际应用，以及直线、射线、线段的表示方法、画法和它
们的联系和区别。
3、学情解析
在小学阶段，对学生对于直线、射线、线段等图形与几何的内容有了
初步的感性认识，认识很浅易，有必要在初中阶段持续进一步学****br/>逐步提高到理性认识的水平；很多观点在小学有初步的认识，但比较
分别，现在要比较系统的学****进一步加深认识。学生对于直线、射
线、线段的理解并不深刻，有些时候甚至是凭感觉的，对基本的几何
语言进行判断时，需要对应着图形和观点一同判断；对几何语言与集
合图形的联系和对应，并没有深刻理解。对图形的表示和绘图、作图，
对几何语言的学****运用等，都需要一个渐渐娴熟的过程。
二、学****目标
，能说出两点确定一条直线的基本事实。
，会用字母表示直线、射线、线段，能说出直线、射
线、线段的联系与区别。
，初步领会几何语言的应用。
三、评论任务
1、经过思考和绘图环节，完成学****目标1。
2、经过合作探究环节，完成学****目标2。
3、经过合作探究和当堂检测环节，完成学****目标3。
四、教学过程
（一）问题引入
建筑工人在砌墙的时候，经常在两个墙脚的地点分别插一根木桩，？
（二）思考和作图
过一点O能够画几条直线？过两点A、B能够画几条直线？
练一练：如果你想将一根木条固定在墙上（指派劲那它的一端不能转
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动），最少需要几个钉子？你知道这样做的依据是什么吗？
（三）合作探究
环节一、探究直线、射线、线段的表示方法以及联系与区别
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名称区别
联系
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图形表示方法
延长情况
端点个数
可否胸怀
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直线
射线
线段
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环节二、点与直线的地点关系
选择适合的词语填空：
1、点A在直线m