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《若是你在野外迷了路》教学反省5篇
《若是你在野外迷了路》教学反省1：
《若是你在野外迷了路》是一篇介绍自然知识、拓宽学
生视野的课文，本文以诗歌的形式用假定的语气，向我们介绍了四种出示巅峰和太阳，请同学们察看巅峰上的积雪和阳光照射与水渠里的不同之处，然后说说巅峰上的积雪化得快的是哪一方?这时的学生已能清楚地鉴别
了。最后，把南边和北边放进课文里读一读，印象就深刻了。2、引导学生走向广阔的语文学****空间
语文教学要着重语言的积累和运用的训练。教学“太
阳”指点方向时，先理解“忠实”“向导”的意思，为什么
太阳是个忠实的向导?聪明的小朋友马上说出了地球绕着太
阳转，太阳是不动的。在经过理解太阳怎样帮助我们指点方
向中，我运用做“小诗人”的形式，巧妙地把太阳在清晨、
夜晚的所指方向蕴含其中。
学完“大树来帮忙”，提示学生：植物生长需要阳光，
阳光充分的地方，植物就长得快，长得好。根据植物生长的
特点，你能再举几个例子吗?当出示果子、树皮、年轮后再
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让学生模拟课文说一段话，学生说得还真不错：“年轮疏的
一面是南边，年轮密的一面是北边”“树皮圆滑的一面是
南边，树皮粗拙的一面是北边”。这样就让学生在沟通中实
现资源共享，丰富了知识，提高了口语表达能力。
不足之处：
1、诗歌的教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，
读中理解，读出情感，读出味道。由于本课知识难点较多，
我重视了语言文字的训练，忽略了朗诵的指导。
2、备课时预设不足，对学生的学情解析不够。从讲堂
上来看，不少孩子还没有正确的方向感，如我们的学校朝哪
个方向就不知道。我应当在上这课前让孩子查找相关的资
料，认识北极星、察看大树的枝叶特点，以及阳光下的影子
变化等，现在这些我就作为课外延长的作业了。
3、讲堂上缺少合作学****在人的心灵深处都有一种根
深蒂固的需要，就是需要自己成为发现者，研究者，而在儿
童的精神世界中，这种需要特别强烈。如果今天没有家长来
听课，我会尝试让学生自己经过合作、探究来学****这篇文章。
学生一开始不可能独立进行研究工作，需要一个从“扶”到
“放”的过程，这个过程不会是一帆风顺的，所以我仍是选
择较为“保险”的教法。
讲堂中的不确定性，是教学过程中不能为人所能完全掌
控的，而这恰好是教学的魅力所在。教了那么多年的语文，
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回过头来想想这课是越来越不会上了......
《若是你在野外迷了路》教学反省4：
今天讲《若是你在野外迷了路》一课。学****水渠里的积雪怎样为人们指点方向的时候，学生们还真“迷了路”。
在理解第5小节“水渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那处是南面仍是北面，为什么?”时，学生在这个问题上出现了知识性的错误，一位同学站起来说：“水渠里的积雪，雪化得快的是南面，化得慢的是北面。”另一个孩子站起来不是很确定地说：“老师，水渠里的积雪，雪
化得快的是北方，化得慢