文档介绍：新式玻璃教课片段赏析教课反省
新式玻璃教课片段赏析教课反省
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一、设计理念
《语文课程标准》 中明确提出口语社交的新理念： “口语社交能力是玻
璃娃娃提出了很多问题。玻璃娃娃犯难了，你们好人做究竟吧！依据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的沟通对话为情境的课本剧。
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（小组长任导演，指名担当神往的角色：防盗玻璃娃娃、吸
热玻璃娃娃、 吃音玻璃娃娃、 变色玻璃、 夹丝玻璃及顾客们。分角色编排演****登台表演。 “吸热玻璃 ”剧组第一个出场，其余 4 组挨次登台演出。评比出最正确主角、最正确副角。 ）
师：感谢 “吸热玻璃 ”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后谈谈谁演得最棒？
生 1：我感觉顾客 A 演得特别很自然，像我妈妈平时去买东西时同样问这问那的，还讲价还价的，感觉很真切。
师：你的评论联合生活实质，真能干！
生 2：我感觉顾客 B 都不说话， 是否是对这类玻璃不感兴趣，仍是演出不够仔细、不够投入？
师：察看真仔细，能够发现他人疏略的地方。
生 3： “吸热玻璃 ”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的发问，她都说得那么完好，真不简单！
师：能站在他人的角度思虑问题，真好！
（其余 4 组表演和评比最正确主角、副角过程略）
（设计企图：要求演员感情投入，进入情境；观众注意察看比较、辨析、议论，调换全体学生的各样感官参加到社交中来，展现各自才能和专长。经过讲堂这个小舞台供给锻炼的时机，建立学生的自信，试试成功，养成踊跃乐观的优异个性。）
师：同学们自编自演的课本剧真出色！下边，依据你家的环
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境，谈谈你家最需要哪一种新式玻璃？为何？
生 1：我家的客堂朝西南，夏时节特别热，开空调很浪费电。我想我家假如装上 “吸热玻璃 ”就好了。
师：你是个节约的好孩子！
生 2：我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，
乡间来的姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这
里成天闹哄哄， 吵得彻夜睡不着。 假如装上 “吃音玻璃 ”的话，下回姥姥来了能够多住些天了。
师：你是个有体谅尊长的好孩子！ 你姥姥知道了会更疼你的！
生 3：有一次，我一家人都出门不在家，结果家里被偷了。假如买了 “防盗玻璃 ”就不会发生这类事了。
师：你会替大人分忧，真了不起！
（学生纷繁举手，呼之欲出，各抒己见。他们热忱洋溢，各个争着说，抢着说。 ）
师：同学们，你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各样新式玻璃，商讨商讨家里需要哪一种新式玻璃？好吗？
三、事例反省
这是一堂阅读课中的口语社交片段，构想精良、环环相扣、层层深入，能充足调换学生主动参加。运用自主合作的学****方式，不单使学生在社交态度和即席讲话等方面获得有效训练，并且十分有利于发挥学生的创建性思想，完成《语文课
程标准》提出： “在详细的口语社交情境中，培育倾听、 表达
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和应付的能力， 使学生拥有文明和睦地进行人际沟通 ”的口语训练的要求。这个教课方案主要有以下几方面的特色：
（一）话题生活化，创建立体和睦的社交空间
口语社交不一样于写作，它需要社交者的心理适应。这就要求口语教课要走进学生的生活，唤起学生的感情记忆，联合自己的生活经验，从而产生表达的欲念。所以，社交的话题根源于生活，切近学生的生活。只有学生对话题自己感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随地可见为学生所熟知，加上新式玻璃的不平时的功能与特色，很简单调换学生兴趣，引起了学生激烈的好奇心，热忱地参加