文档介绍：《电影院》教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第三单元第32、33页
学前分析：
通过上两节课的学习，同学们对两位数乘两位数的计算方法有了初步认识，但估算学生较少接触，所以本课时重点是培养学生的估算能力和两位数乘《电影院》教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第三单元第32、33页
学前分析：
通过上两节课的学习，同学们对两位数乘两位数的计算方法有了初步认识，但估算学生较少接触，所以本课时重点是培养学生的估算能力和两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法，对算式的答案先估算再计算。
教学目标：
1、结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2、对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些实际的简单问题。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学重、难点：
重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
（一）新授（旧知引新知）
1、口算
2、计算：11×43= 13×43=
师：上节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法，今天我们就来比赛，看看同学们竖式计算方法掌握的怎样。
比较两个算式计算过程的不同，激发学生发现问题，引导学生比较出进位的算法，总结算法。
师再板书课题：两位数乘两位数（进位）
（三）解决问题
师：3月是学雷锋月，学校组织同学们去电影院看雷锋的故事，同学们，我们到电影院去看看。
1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通过这两条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院里一共有多少个座位？）
2、谁能告诉老师它的算式怎样来列？板书：21×26或 26×21，好，请大家先来估一估电影院里大约有多少个座位？请说说你是怎样想的？谁还有不同的答案？说说你的想法……
可能出现的结果有：
20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）
20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）
21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）
……
3、笑笑说“我们要组织500名同学去看电影，坐得下吗？”根据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的准确结果在500到630之间。因为估算的结果都是不准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？
4、现在请同学们用自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。老师巡视，找出不同的方法进行板演。
可能出现的方法有：
算法1                算法2              
26×20=520        21×20=420     
26×1=26           21×6=126
520+26=546       420+126=546
算法3