文档介绍：爷爷必定有方法教学设计
爷爷必定有方法教学设计
爷爷必定有方法教学设计
《爷爷必定有方法》教学设计
一、赏读封面，引出故事：
师：今日老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！一件衣服
师：（一条毯子破了，再做的时候只好做比毯子小的物件），我们看看爷爷
是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件巧妙的外衣 “约瑟穿上这件巧妙的外衣，高兴的跑出去玩了。路上，好多人看见他的巧妙外衣，会说什么呢？
生答。
师：可是，有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的外衣，缩水了、变小了，一点儿也不称身，真该把它丢了！”小约瑟才不肯意呢！他说
生：爷爷必定有方法！
师：到了爷爷家，他把心爱的外衣交给了爷爷，爷爷拿起了外衣，翻过来，
又翻过去。“嗯 ” 爷爷拿起剪刀喀吱、 喀吱地剪，再用针飞速地缝进、 缝出、
缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做 ”快猜猜！同桌能够沟通一下
生答。短袖、背心、枕头
师：恭贺你，你猜对了！真是一件巧妙的背心。次日，约瑟衣着这件奇
妙的背心去上学。 当时的情形可喧闹了。 谁来看着图把自己看到的， 想象到的情形描绘给我们听听？
生答。
过渡：可是，约瑟逐渐长大了，巧妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上边沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”
爷爷必定有方法教学设计
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生：爷爷必定有方法！
：由外衣变背心，让同桌沟通，而后报告；由背心变领带再变手帕、纽扣，供给句式，勇敢地让学生猜想下边的小故事；
约瑟说： “爷爷必定有方法。 ”
爷爷拿着（ ），翻过来又翻过去。
“嗯 ”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说： “这块料子还够做（ ）”
最后一个也能够去掉句式， 让学生自己去说， 预计学生能把那个句式记着了。也能够进行对话朗诵
师：一颗巧妙的纽扣。 约瑟把这颗巧妙的纽扣装在他的吊带上， 这裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多快乐，多神气啊！但是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）
师引读：是啊，多令人惊讶啊，出大事了！妈妈对他说 （齐读）
师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了全部地方， 就是找不到纽扣。 约瑟跑到爷爷家。 约瑟嚷着：
“我的纽扣！我的巧妙纽扣不见了！”
师指引说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？
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生答。
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师过渡：多会念书的小朋友