文档介绍：小学六年级英语知识汇总张海妮苏坊镇中心小学 2013-12 2 六年级英语知识汇总Ⅰ. 重点单词与短语(即学生易错的单词与短语) 1. 七册短语: use a telephone Teachers ’ Day, send a present do some washing, just a moment, on the slide , under the tree, play games, library, next to, in the middle of, bookshelf, Follow me,please It’s my pleasure museum, the Children ’s Park a post office Turn right, the end of the road, the way to… have a headache, have a stomachache, have a toothache, stay in bed see a doctor, have a fever, have a cold, open your Mouth, take medicine, have a good rest, after school, do housework, do the washing, outside the school gate, clean the room, mop the floor , English teacher, a popular teacher, next term, 2. 八册短语: a beautiful city , be ready for , Qin Shihuang ’s Terra-cotta Warriors and Horses Have a good time , the Bell Tower , the Great Wall the first time , Many places of interest , delicious food , a big dinner , folk music , look for , borrow a book , Sleeping Beauty the name of the story, Snow White , The Moonstone , The Arabian Nights for a long time , pick flowers, plant trees, Tree Planting Day, 3 在学英语的过程中, 学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高记忆效率, 我根据单词的不同特点, 采用不同的方法教。让学生在新旧联系中记,在归纳比较中记。在教单词时, 把音、形、义同时教给学生, 让学生对一个词有全面的了解, 就容易记住可从听说入手。设计某种特定场合, 让学生在情景中学。教一些表示抽象概念的词,把它们放到短语或句子里教, 更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料, 使学生对词义的理解具体化, 还可以通过“温故而知新”--以旧联新, 以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。在平时单词教学中, a. 借助音标读准单词, 借助音标记忆单词根据读音推测出单词的拼写,在教学新词时我读出单词, 写出音标, 让学生听读音, 看音标写出新词。如 sleep [sli:p] 学生看着音标中的 s 写出 s ,看着 l 写出 l ,看着 i: 写出 ee ,看着 p 写出 p ,这样不用死记硬背, 既可以快速写出单词, 又可以读准单词, 达到了快而准, 提高了记忆单词的效率。 b. 记忆单词的过程中, 不去孤立地记一个词或词组, 而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。如在教学七册第七课 far (远的)这个单词时,同时联系它的反义词 Lesson5 中学过的 near (近的)来记忆。教学 teach (教) 这个单词时, 我同时教了它的名词形式 teacher, 单三形式 teaches, 现在分词形式 teaching, 让学生与原形相比较增加了什么, 记住这些变化后的词语。 C. 让学生同义记忆与近义记忆如词性同类、动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。比如学生都容易认错、写错的短语 Teachers ’ Day, Mother ’ s Day, 放在一起区分比较他们的音、形、意。 d. 比较记忆把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆, 如 well,will 和 wall,Hear 和 near 只是一个字母的差异。这样记忆可以辨别词义,准确使用词汇。 e. 对于难写常错词如 Qin Shihuang ’s Terra-cotta Warriors and Horses 4 the Bell