文档介绍：三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
“主动教育”教学模式课案年级：三年级：课题：年、月、日课时数：第二课时教材解读：年、月、日都是较大的时间单位三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
“主动教育”教学模式课案年级：三年级：课题：年、月、日课时数：第二课时教材解读：年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或许一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。所以教材注意选择和学生生活亲密联系的素材，首先从学生熟悉的一些存心义的日子引入，让学生初步理解年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和组织学生推行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步认识年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了辅助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。此外在练****中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。
A级基标类使学生理解时间年、月、日，认识它们之间的关系
教学内容
B级导学类体验实践操作的学****方法，在学****的过程中发展空中观点
C级拓展类领会生活中处处有数学。
1、知道平年、闰年等方面的知识，记着每个月月以及平年、闰年各有
多少天。
教学目的
2、在小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“沟通与合作”的水平。
3、在经历自主探究年代日之间的关系的过程中，初步学会选择有用的
信息推行简单的概括、推理。
教学重难点
重点、要求学生会划分平年和闰年及它们的算法
难点、判断某年是平年仍是闰年
（《问题生成单》设计要求：可以引导学生真实独立、自主预****并能
问题生成单
在自主预****的基础上，提出自己认为
1—2个有价值的问题，让学生带着独
立的观点、思考、迷惑进入讲堂。）
教学板块（注明各板块时间及学生学****活动
老师指导活动
设计意图及生成教学
三年级数学下《6年、月、日年、月、日》7
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解决目标序号）
根据问题生成单，问题质疑独立预****第二课时，提出不懂的问题。
1、小组合作沟通，在小组里提出解决不了的问题。问题探究2、小组间互相学****并选出你认为最有价值的问题
调整教师走进学生预让学生认识这部分内****中，引导学生预****容，能对简单的知识推行方法。探究。教师将学生提出的问题筛选到大黑培养学生养成预****后板。提问质疑的好****惯，以及1）闰年全年有善于想他人学****的好****天，平年全惯。年有（）天（2）怎样计算闰出示学路建议，时间建年？几年有一次闰议5分钟
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年？（3）怎样制作二月份的月历表1、每个小组选择一个问题推行研究，将研究过程写在白板上。并与大家共同分享研究过程。
2、组见互访：小组间沟通、互访，并介绍出你认为最好的小组探究成就推行汇