文档介绍：〈〈三只白鹤》教案
教学目的要求：
学会9个生字和由生字组成的词语，理解本课的重点词句,会用生字“牛、空、明、记”口头组词。
理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？
（2）图上画着谁在十什么？（三只白鹤埋鱼）
孚又：
（1）图一与课文哪段内容相对应？
（2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？（第2句，学****生字“埋”：将鱼放到“土”的“里”面，土一里T埋）
（3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（结合学****生字“牛”：①形与“牛”字比较；②“中午”指什么时候？太阳在天上什么位置？③用“中午”或“上午”“下午”口头说话。先用“牛”口头组词，再口头造句。）
（4）仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁对十么地方+十什么）说一句完整通顺的话。
（5）连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？（①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。结合教生字“饱”：什么结构，部首是什么；生字“明”：什么结构？部首是什么？怎样记住它？）
小结：
这里讲了三只白鹤在什么时候的什么事？这是故事的开始，至于后来怎样，下堂课再学****下面完成书写练****br/>五、书写练****br/>用“牛”“明”组词；
抄写“牛、饱、埋、明”四个生字组成的词，每个五遍。
第二课时
一、复****回忆。
用部首和独体字连线后组成词写在括号内：
C日土
()、()、()
里包月
《三只白鹤》一文讲了什么事？第一自然段主要讲什么事？(板书：埋鱼)
过渡：那么三只白鹤分别是怎样记住鱼埋的位置的呢？
二、学****第二自然段。
看图二：
每只白鹤的头朝什么地方？这是什么时候？
猜想一下，它们当时心里想些什么。(结合学****生字“第”：与“弟”比较不同在哪？生字“空”，记住部tr“穴”，下面是一个“工人”的“工”，以前学过哪个字也是“穴”？)
孚又：
刚才同学的想法与课文哪段内容差不多？(第二自然段)谁来读一读，再说说这三只白鹤各自怎样记住大鱼埋的地方的标记的。
图文对照：
哪位同学能指着图，指出“太阳底下”“白云下面”“柳树旁边”的位置？
(目的是理解“底下”“下面”“旁边”的意思，再结合教室内实物，如讲台“底下”的扫把，标语牌“下面”的黑板，自己座位“旁边”的同学，进一步巩固理解词语意思。并结合教学生字“记”)(板书：底下、下面、旁边)
问：三只白鹤都记住了埋鱼的标记，可是都不一样，你认为哪种标记法最好，能准确地找到鱼？(只求讲出第三只白鹤办法好即行)
过渡：那么第二天它们各自乂怎么找的呢？
三、学****三、四自然段。
看图三：
图上画的三只白鹤在十什么？(注意观察翅膀和脚的动作，知道两只在“飞”，一只在“落”)
从图上画的太阳的位置看，你认为这是第二天的什么时间？
它们各自想十什么？(板书：找鱼)
孚又：
指名读三、四自然段，说说段意。
再读读课文，完成下列填空：
第一只白鹤朝()飞去
第二只白鹤朝()飞去。
第三只白鹤落在()。
想一下，三只白鹤为什么各自这样找鱼的呢？(联系第二自然段内容回答)