文档介绍：1 古诗《咏柳》
主备人 周红亚
教 学
目 标 知识和才能
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．引导学生联络生活、体会古诗的意境，感受春天的美妙。
过程和方法
1 1 古诗《咏柳》
主备人 周红亚
教 学
目 标 知识和才能
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．引导学生联络生活、体会古诗的意境，感受春天的美妙。
过程和方法
1．有感情地朗读古诗。
2．理解记忆、正确书写本课的生字词。
3．讲解诗文大致内容，启发学生联络实际生活,感受春天的美妙。
情感、态度和价值观
通过朗读和背诵,感受诗文中所蕴含的思想感情，并走出课文,感受生活中的春天.
重 点 正确认读、书写本课的生字，背诵课文。
难 点 通过阅读，启发学生的想象，培养学生感受美、欣赏美的才能。
课前准备 课件
1 古诗二首
教学过程
第一课时
一、导入新课，提醒课题
阳春三月，公园里、校园中，、绿的柳，放眼望去姹紫嫣红，好不热闹。古往今来，春天都是这样美丽动人吗？今天我们将通过对两首古诗的学****去看看古人笔下的春天是怎样的,去感受一下古代诗人笔下的春天!
二、字词学****根底积累
1．学生自读课文,圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。
(1)对要求会写的字进展书写指导.
书写指导:
诗：整体较长，“寺”的上面是“土"，不是“士”。
村:左竖长而直.
童：“立"下横稍长，“里”下横也稍长。
剪：“前”点撇照应，“刀”字稍扁，撇长伸。
易错提示:
碧:下边“石"横要长一些，托住上部，“口”略扁。上部左边是“”不要多写一点。
绿：左窄右宽，“录”的下面部分是“氺”.
（2）区别多音字和形近字。
多音字例如：
绿 散
长
形近字例如：
(3)归类识字。
归类例如：
—诗(诗歌)—待（对待）-等（等号)
寸-村（村长）—付（对付)—讨(讨厌)
（4)词语理解.
拂堤杨柳:杨柳枝条很长，下垂着,像是抚摸堤岸.
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的雾气.
纸鸢:泛指风筝。鸢,一种鹰。
碧玉:形容柳树枝叶的颜色碧绿如玉。
妆：装饰，打扮。
一树:满树。“一”字在诗中不表示数量，表示“满、全"的意思。
万条：泛指柳树枝条多。
丝绦：丝织的带子，诗中用来形容柳枝的柔嫩轻盈。
三、通读课文，整体感知
1．通过朗读古诗,说一说《村居》这首诗主要描绘的内容。
明确：《村居》描写的是在草长莺飞的阳春三月里，村子里的小孩子们放学后回到家中，急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝，这样一幅活力勃勃的“乐春图”。
2．用自己的话描绘一下《咏柳》中柳树的形象。
明确：早春二月，嫩柳发芽，一身碧绿，仿佛晶莹剔透的碧玉。在春风里轻轻摇摆枝条,显得非常美丽。
四、课堂小结，效果强化
春天的脚步一步步临近，大地焕然一新，到处洋溢着活力勃勃的景象。通过本课的学****我们对即将学****的两首古诗已经有了初步的理解，，我们将跟随春天的脚步,深化学****课文内容，感受春天的