文档介绍：20 古代诗歌五首
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景.
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。
第1课时 《-—从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。（2）哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富,有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它鼓励着我们在人生的道路上勇往直前。(3）虚实相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿,言有尽而意无穷。一、二句实写，三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交织，意蕴悠长。（4)诗歌情景交融，写景有序。先集中写景，后集中抒情;先远望,后近看，再凝望。
登飞来峰
目的导学一：朗读诗歌，感知诗意
1．作者简介.
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2．老师范读,学生轻吟.
3．全体学生齐读并根据注释揣摩诗意.
4．本诗主要写了哪些内容？
明确:首句点明了地点，，进一步突出飞来山上“千寻塔"之高。一、二句都是铺垫，在此根底上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的目光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深化的哲理。
目的导学二：讨论质疑，体悟哲理
1．《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么？
明确：一、二句描写景物——充满活力；三、四句抒发情怀-—踌躇满志.
2．本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何提醒出来的？
明确：①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。
3．诗人借登飞来峰欣赏风光，说明了一个怎样的哲学道理?同时表达了诗人怎样的思想感情?
明确：本诗的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识到达了一定的高度,就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情，不畏困难，立志革新的政治抱负。全诗将写景和抒怀严密结合起来，从而突出了诗的主题。
三、板书设计
登幽州台歌
前
后不见：时间无限
天
地悠悠：空间无穷生不逢时
怀才不遇
壮志难酬
空老一生怆然涕下主题：生不逢时、
怀才不遇的寂寞
特色：气势磅礴，胸怀宏伟
望 岳
远望
近望
细望
俯视 惊叹、赞美、陶醉、豪迈
登飞来峰
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。—-写景
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.——抒情
↓
观察事物、解决问题，要站得高，看得远，
否那么会被眼前的小事物所羁绊
第2课时 《游山西村》 《己亥杂诗(其五)》
一、导入新课
上节课我们学****了三首古诗，如今请同学们背诵（指名三名学生分别背诵古诗），下面，我们继续学****后两首。
二、教学新课
目的导学一:知人论世，朗读感知
1．解诗题，知作者。
陆游(1125—1210），字务观，号放翁，今浙江绍兴人，,一生处于国家动乱、，主张抗金，收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。
2．老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。
目的导学二:分析研讨，明晰诗意
1．学生结合注释，自由阅读,自主考虑。老师巡视指导.
2．指名读诗，正音。
3．集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?老师进展指导.
4．老师引导学生考虑以下问题。
（1）第一、二句的大意是什么?客人是谁？哪个字尤其可看出农家饭食“丰富”？表现了什么？
明确：山西村农家给客人备办了丰富的饭食。客人是诗人，也许还有他的游伴，和主人请来的陪客。“足”字可看出饭食的丰富，表现了农家的热情和朴实。
(2）山民对待诗人是那样地热情、好客，而诗人对待山民又是怎样的呢？
明确：诗人已被山民这份纯朴，这份热情深深地打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。
(3）第三、四句写什么?这“又一村”指什么？
明确:写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好似前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄。“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。(两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。）