文档介绍：两只鸟蛋教学设计
两只鸟蛋教学设计（一）
课文分析
两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大白然的热爱。飞翔……
两只鸟蛋教学设计（三）
教材分析：
〈〈两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大白然为专题进行编排。本单元共4篇课文：〈〈两只鸟蛋》、〈〈松鼠和松果》、〈〈美丽的小路》、〈〈失物招领》，它们有的是叙事诗，有的是童话故事，有的是纪实文章，学生能从课文中感受到人类与白然的关系，体会到关注白然，保护环境的重要意
义，白己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学****兴趣和创新精神。本专题要学****的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字；在情感上要正确、流利地朗读课文；在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。
本课以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。
学****两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环境、爱护大白然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难理解的词语和句子。
学情分析：
通过上学期的学****学生已经能够借助汉语拼音帮助识字与阅读，也掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字****惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，初步具有白主识字的能力。通过模仿与练<br****已初步学会了一些朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学****如〈〈我多想去看看》、〈〈平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。
由于一年级学生的认知水平、经验世界和想象世界相对狭小，对
于诗歌中重点词句的理解能力还不够。如课文的最后一小节：我仿佛
听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待，作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？这就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用白主、合作、读中感悟的方式进行学****br/>学****目标：
1、认识蛋、取”等12个生字。会写听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
教学的重点是认字和写字，有感情朗读课文、背诵课文，提高环保意识。
教学难点：
教学的难点是体会文中重点的词句。如我仿佛听见鸟儿的欢唱高远的蓝天”作者看到了什么？你看到了什么?
教法、学法：
这节课主要采取情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、想象感悟、文本扩展”等教学方法。
选用了解内容、积累词语、品读感悟、体验情感”等学****方法。
教学准备：
学生初步预****课文；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放〈〈百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么
2、导语揭题。
在生机勃勃的大白然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学****两只鸟蛋》
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生白由读课文。
读书要求：白由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。分分小节。
3、读了课文你都知道什么了吗
4、同桌互读。
读书要求：把课文读给同桌听听，两人互相检查，读音正确吗？
要是他读得好，就向他学****要是他有困难，你就帮帮他。
指导学生区别前后鼻音，如蛋、连”和亮、定、捧、轻、仿、向
三、小组合作，学****字词。
1、学生把圈出的生字读读，想想有什么好的记字方法。
2、小组交流：有哪些记住生字的好办法。
四、全班交流，指导汇报。
1、出示课文中的词语，学生白读生词。
2、个别读、小组开火车读、男生读、女生读、齐读。
3、重点识记，指导方法。
可用偏旁带字