文档介绍：关于远程开放教育的组织文化趋势研究资料来源:大学生教育资源摘要:组织文化代表了一个组织内部各种由员工所认同及接受的信念、期望、理想、价值观、态度、行为、思想方法、办事准则等。远程开放教育组织文化是指远程办学机构在长期的实践活动中所形成的,并为系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的包括价值观、信念等内涵的观念体系、行为规范。研究远程开放教育组织文化的目的,加强远程教育组织文化的内涵建设,统一和发扬远程教育的组织文化,以利于远程教育组织的稳步发展。本研究采用文献研究、历史研究、比较研究等方法。从远程教育办学理念研究组织文化特征、从远程教育发展历程研究开放文化、从远程教育系统结构研究科层文化。从中得出组织文化与远程教育的关系、影响和发展规律等基本结论。针对广播电视大学远程教育组织提出文化建设的一些建议,以改善远程教育的管理和环境,共享、传承、发展新的组织文化。关键词:组织文化文化特征科层文化组织文化是组织理论中,从文化角度阐述组织领导的一种理论。组织文化代表了一个组织内部各种由员工所认同及接受的信念、期望、理想、价值观、态度、行为、思想方法、办事准则等。组织文化不是可以随意创造和改变的,组织文化有多种不同的文化,有较完整和被大多数人接受的主流文化以及不被多数人接受的次文化,次文化可以是主流文化的补充,也可以是反文化。远程开放教育中的组织大致可分为广义和狭义组织两种。广义组织指由许多相对独立的办学机构联合组成的、具有严格分工和程序、共同承担责任和任务的远程教育系统组织;狭义组织指一个相对独立的办学组织。远程开放教育组织文化是指远程办学机构在长期的实践活动中所形成的,并为系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的包括价值观信念等内涵的观念体系、行为规范。一、远程教育组织文化的特征远程开放教育的核心理念是开放性。国际远程教育组织一直坚持开放思想,直接表现为:(1)向公众开放(Openastopeople)。给在职的成人以终身学习的机会,延伸人们从学习中受益的机会。(2)开放地点(Openastoplaces)。学生能在家学习,有自己的学习进度。这种思想对所有开放大学是普遍的。(3)开放方法(Openastomethods)。远程学习学生可以有选择地采用不同技术和方法进行学习。远程教育初创时期是使用较普遍的函授邮件、广播、电视、电话等,现在兴起使用的是利用电子邮件、视频会议、英特网和广域网获得信息。(4)开放思想(Openastoideas)。不论学历教育、继续教育,还是社区教育和终身教育,只要对社会有贡献,利用远程开放教育开办不同的教育和建设学习型社会普遍认为是非常有价值的。我们研究开放思想和文化,是为了使远程开放教育更加开放,以致不断接受新的使命。按照远程开放教育的核心理念,。从技术的层面而言,现代性是现代远程开放教育的重要支撑,没有现代技术的发展就没有现代开放教育的发展,远程开放教育紧跟时代发展,在教学中更多更好地利用现代技术,现代性是远程开放教育组织文化的重要特征。。这是从空间的角度而言的,远程教育认为只要空间隔离,即使技术上实现了近在咫尺,也是远程的。从这个意义来说,没有空间的隔离就没有远程教育,所以远程性是现代远程开放教育组织文化的最本质特征。。开放性包括“开放思想”、“以人为本”、“开放服务”、“