文档介绍：人教版高中物理( 必修二) 重、难点梳理第五章机械能及其守恒定律 追寻守恒量教学要求: 1 、通过实例了解能量; 2 、知道自然界中能的形式多样性及其转化。教学重点: 使学生了解守恒思想的重要, 在物理学的发展过程中, 能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的, 能量的概念之所以重要, 就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生, 但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材,提出一些问题。教学难点: 让学生建立守恒的观点, 教师除了演示斜面的实验以外, 还可以演示滚摆实验和单摆实验, 同时说明: 在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的, 如果没有摩擦和介质阻力,物体好像“记得”自己初始的高度,即某一量是守恒的。教学疑点: 能量为何守恒,如何守恒的易错点: 能量转化不是能量消失教学资源: 1 、教材中值得重视的题目:伽利略斜面实验; 2 、重要的思想方法:守恒的思想。 功教学要求: 1 、理解功的概念和做功的两个要素; 2 、知道功是标量,理解功的计算公式 W=F lcos α,并能进行有关分析和计算; 3 、理解正功、负功的物理意义; 4 、通过实例说明功是能量转化的量度。教学重点: 1 、理解功的概念; 2 、掌握功的计算。教学难点: 1 、对正、负功的理解; 2 、总功的计算。教学疑点: 1 、公式 W=F l cos α并不是普遍适用的,它只适用于大小和方向均不变的恒力做功; 2 、公式中各字母正负取值: F、l 均取正值, W 的正负取决于 cos α的正负; 3、l 的确切含义:本教材中指出 l 是物体位移的大小,因为高中阶段研究的是质点。物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的; 4 、功与物体的运动状态及运动形式无关。易错点: 1 、参考系问题:位移 l 是相对于参考系的。对不同的参考系,同一过程中算出的功也会不同, 为了避免这种“不确定性”, 一般中学物理约定, 计算功都以地面为参考系, 而不随便取其它物体为参考系。 2、α角含义和取值范围: α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练****第1 题来提醒学生。 3、F、l 同时性。教学资源: 1 、教材中值得重视题目:例题,书后****题: 1、2、3、4; 2 、重要思想方法: ① W=F lcos α公式: 一种分解力: 垂直位移方向和平行位移方向分解 W=(F cos α)l, 第二种分解位移:沿力方向和垂直力方向分解 W=F( lcos α)。②总功求解:一种是求合力 W=F 合 lcos α,一种是求各个力做的功 W=W 1 +W 2+ …… 功率教学要求: 1 、理解功率的物理意义,功率的定义及定义式; 2 、理解功率与力、速度之间的关系,能运用其解释和计算汽车启动和行驶中的有关问题; 3 、区分额定功率和实际功率,区分瞬时功率和平均功率; 教学重点: 1 、理解公式 P=F v 的意义; 2 、理解平均功率和瞬时功率。教学难点: 发动机额定功率与汽车最大速度的关系。教学疑点: P=F v中F 是否是恒力, F 是恒力时, v 是平均速度指平均功率, v 是瞬时速度,指瞬时功率; F 是变力时, v 是瞬时功率,指瞬时功率。易错点: 1、“快慢”与“大小”区分。 2、 P=F v 理解, 容易停留在简单直观的印象上, 认为牵引力大, 加速度就大, 末速度也大,现在得出由功率来制约速度和牵引力,学生自然会感到与生活经验相悖。教学资源: 1 、教材中值得重视题目。例题,书后****题 3、4; 2 、重要思想方法:极限思想。 重力势能一、教学要求: 1 、知道重力做功与路径无关。经历重力势能概念的建立过程; 2 、理解重力势能及其定义式,知道重力势能的变化和重力做功关系; 3 、理解重力势能的相对性。二、教学重点: 重力势能的概念和计算。 Ep=mgh 三、教学难点: 重力做功和重力势能变化的关系。⑴重力做功与路径无关,只与始末位位置有关。⑵重力做正功,重力势能增加。重力做负功,重力势能减小。⑶Δ Ep= -W G 四、教学疑点: 重力势能的概念五、易错点: 重力势能的理解。⑴重力势能是状态量是标量; ⑵重力势能具有相对性; ⑶重力势能属于物体和地球组成系统。六、教学资源: 1 、教材中值得重视题目:书后****题 2、3、4; 2 、重要思想方法:极限思想。 探究弹性势能教学要求: 1 .了解弹性势能的概念,知道弹性势能的大小与形变有关。 2 .学****并掌握探究弹性势能表达式的基本方法。教学重点: 探究弹性势能表达式的过程: 1 .提出猜想:根据弹力的性质和弹性势能的定义。分析出与弹性势能大小有关的物理量与可能的表达式