文档介绍：《河中石兽》
学****目的：
1、积累文言字词
2、读透三个人物的情感；
3、理解“理论出真知"的生活道理.
教学方法：朗读法和讨论法相结合。
教学过程：
一、 由预****中出现的典型问题导入
师：昨天,我们完成了一份预****单，老师发《河中石兽》
学****目的：
1、积累文言字词
2、读透三个人物的情感；
3、理解“理论出真知"的生活道理.
教学方法：朗读法和讨论法相结合。
教学过程：
一、 由预****中出现的典型问题导入
师：昨天,我们完成了一份预****单，老师发现了学****文言文出现的典型的问题。（投影:字音、断句和翻译、）我们一起来纠正一下。
二、 朗读课文，注意读准字音、断句。
师：我们全班一起来读。读得时候可以慢一点,读出文言文的韵味.
三、读书方法指导，提取主要信息
师：同学们，第六单元我们重点学****阅读的读书方法，通过阅读，迅速提取字里行间的主要信息，下面请同学们“对照注释，阅读课文,提取信息,说一说这篇文章主要写了一件什么事.”（河中求石兽)板书
三、读透三个人物的情感
师：有人评价纪昀的作品“以简约见长,以意蕴取胜”.
也就是说他的作品语言简洁，如水般平静，但细细琢磨，却是波澜起伏,深藏韵味。
1、第一段举例：   原文:阅十余岁,僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
                            改文：阅十余岁，僧募金重修,找石兽于水中，不可得.
我们分别读一下“求石兽于水中”“找石兽于水中",看看能否有新的发现。
“求”不是“找”,它是“寻求”的意思，可见僧人找寻石兽的用心.
“找”字似乎有点现代的味道，“求"字似乎古意更浓。比方：求学、求之、。我们再来通过朗读体会一下音韵之美.（生读）     
2、如今我们继续讨论僧人为什么要找寻石兽呢？他可以重造石兽啊。
所以这僧人寻找石兽的心情是-—急迫的、迫切的、心急如焚的。兴冲冲的!
让我们怀着这种急迫之情读“求石兽于水中”这个句子吧！(读两遍,声音要更高更深切）
3、 但是落花有意，流水无情，寻找石兽的结果如何?寺僧在原地和下游找石兽,找了两次，结果都没找到。（不可得,无迹)
4、去掉“竟”字可否?“竟”是“最后、终了”的意思，最终没有找到，说明了僧人找寻的时间之久，而且“竟”里有着伤心，有着失落，有着苦苦找寻而不得的
不心甘,假设去掉的话，这些心情就表达不出来了。
5、哦，原来纪昀把他对人物的情思凝聚在这“竟"字中了，这真是—-小小一个“竟”，破费作者思也，这就是古文的言简义丰,言虽短而意无穷，一个字可以写活一个人。让我们把这两句话连在一起读一下吧。注意红色的关键字词。
6、“求”字苦苦追寻，但“竟”字失落而归，两个字把僧人的情感波澜写出来了。那僧人是不是就此罢休了呢？从“以为顺流下矣"的“以为"可以看出。
7、此时的僧人还是满怀希望的。“棹数小舟,曳铁钯,寻十余里，无迹”这个句子里，你能发现其背后的意思吗?僧人寻找石兽很诚心！
师：但是结果？生：无迹
师:此时：僧人的内心是?生：遗憾的。伤悲的。冷落的。绝望的。怅惘的。
师：我们怎么读这两个字？
生：前面的文字充满了信心，而“无迹"二字却充满了失落，应该读出比照的感觉，从“希望”到“失落”的情感变化。
师