文档介绍：表里的生物教案(部编版)
表里的生物教案(部编版)
表里的生物教案(部编版)
表里的生物
型
精读课文
授
2
课时
自主学 字 ，能正确 写“脆、 ”等 5 个（ ）
怜（ ）（ ）
拨（ ）（ ）
拒（ ）（ ）
怖（ ）（ ）
三、多音字组词。
看 kān（ ）kàn（ ）
恶è（ ） wù（ ）
秘 mì（ ）bì（ ）
【答案】
一、和睦：配合得适合和均匀。
洪亮：（声音）清楚动听。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
miǎo li án b ō
二、秒（秒针）（争分夺秒） 怜（可怜）（垂怜） 拨（拨动）（拨号）
j ù bù
拒（拒绝）（婉拒） 怖（恐惧）（可怖）
三、看守 看见
恶人 可恶
奥密 秘鲁
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第二课时
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教课
目
教具
准
入
5 ）
分
新
教课
20
）分
掌握用详细案例 明 点的方法。
能从文中找到关 句，理解文中的“我”是一个怎 的孩子。
能 合生活 ，与同学沟通生活中碰到与文中的“我” 似的趣事。
件
教课
意
一、复 ， 入新
的
1.
教 出示生字 卡片，指名 一 。
，既是 了与上
做好 接，又是 学生
2.
开火 。
3.
《表里的生物》
回 上 内容， 学
新 做好准 。
4.
指名分段 文。
二、深入学 文
1. 教 提出 ，学生自由 文。从哪些 句
抓住关 句来
中能领会到作者 表里的生物十分感 趣、充 好
理解 文 一 是
奇？
学生感觉到作者
再次 文，文中的“我”是一个怎 的孩烈的好奇心，激 学生
子？
的 趣。
3. 指名反 。学生 合 文有关的句子 领会。
【出示 件 -14 】他 么 ，就更增添了表的神
秘。“不 ”，里 是什么 西在响呢？我 于
它的好奇心也一天比一天增添。 上的蝉，草里的虫，
此 用好多描
都不 易被人看 ，我想：表里 必定也有一个蝉或
写方法来表 作者内
虫一 的生物吧， 生物被父 关在表里，不 小孩
心的想法，学生通
子 。
一 能够感觉作者
（ 段 作者心理描绘特别 ，从中能够感觉
的精神品 。
到作者 表里的生物有着 烈的好奇心和 趣。）
在领会的基 上指 学生 好， 出作者的好奇和儿
童的那份天真。
（板 ：心理描绘 童真童趣）
每学完一个
我那 以 凡能 作声音的， 都是活的生物。 早
后， 学生 着感情
晨有 叫得很好听⋯⋯而且能自 地 出和 的声
一 本段 文， 既能够
音呢？
加深 文的理解， 又
表里的生物教案(部编版)
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（文中的“我”以小孩的眼睛察看世界，以小孩 能够培育学生的阅读的思想认识世界， 哪里有死的东西会自己走动， 而且 能力，互相促使，相得
能自动地发出和睦的声音呢？充满了童真童趣。） 益彰。
“我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲马上把我的手拦住了，他说：
“只许听，不准动。”停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不准动表。”
他这么说，就更增添了表的神奇。“不准动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增添。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不准小孩子动。
越不准我动，我越想动，但是我又不敢，所以我很悲伤。
（大段的