文档介绍：幼儿园自然角的创设
自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源。自然角把大自然引入教室,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,有助于幼儿感知周围事物的变化,促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。
在幼儿园环境幼儿园自然角的创设
自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源。自然角把大自然引入教室,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,有助于幼儿感知周围事物的变化,促使他们更好地对大自然给予关注、探究和思考。
在幼儿园环境创设中,自然角的创设已经成为不可或缺的一部分,但调查中发现,不少幼儿园的自然角的设置常常流于形式,总是摆放着几种静态的东西,缺乏更新、没有明显季节性变化的动植物。有的幼儿园虽然放置的材料不少,却缺乏活力,真正能激发幼儿观察探究的内容有限,影响了自然角作用的发挥。本文拟针对目前自然角创设中存在的问题,探讨如何合理设计和使用自然角,提高自然角的实效性。
一、自然角创设中应遵循的原则
(一)丰富性。幼儿的好奇心强,喜欢新鲜的事物,自然角要能引起幼儿持续的兴趣与关注,除了适时摆放基本的动植物之外,在中班或大班,还可就某一方面进行拓展细化或增加新的系列,以展示更多的自然之物。例如:
:根据植物的种类来摆放常绿、落叶、草本、木本和藤本等植物类型。
:知了、蝴蝶、蛐蛐、蟑螂、菜青虫等常见昆虫的虫卵或蛹,并且可以放置昆虫的不同生长阶段和休眠状态的图片(最好是标本)。
:根据小朋友自己动手种植的植物和观赏类植物放置。
不斷变更的新奇之物,有助于吸引幼儿的观察兴趣,感受身边自然之物的奇妙和多样性。
(二)季节性。自然角是大自然的缩影,通过动植物在各种季节中的发展变化规律,能较好地体现自然界季节变化的特性。例如,春季可以选择开放的桃花、迎春花、正在孵化的蚕、处于生长初期的蝌蚪等,让幼儿感受春季生命的复苏和春天万物生长的气息;夏季是动植物繁盛的季节,可选择知了、茉莉花、太阳花等动植物;秋季是收获的季节,可多收集向日葵、牵牛花、蒲公英等各种具有明显秋季特征的果实;冬季可通过休眠状态的蜗牛和昆虫、圣诞树等让幼儿更直观地感受自然界所蕴含的变化规律。
(三)变化的显著性。幼儿对事物的认识带有极大的无意性,要尽可能选择变化明显的动植物,确保观察的持久性。例如发芽快速的黄豆、红豆等豆类,能生长快速的青菜籽等蔬菜类,变化明显的蚕宝宝、小蝌蚪等动物。这样明显的变化可增强自然角的新颖性、趣味性和可观察性。同时,还应注意摆放尺、放大镜、镊子、温度计、日历、记录本等各种观察记录的工具和辅助材料,让他们可以给大蒜量身高,观看“蚂蚁工坊”中蚂蚁的劳动等等,使幼儿更好地感受自然界及其变化的规律。
(四)实验性。狄德罗说:“我们有三种主要的方法:对自然的观察、思考和实验。观察搜集事实;思考把它们组合起来;实验则来证实组合的结果。”要提升自然角的作用,发展幼儿的观察和实验探究能力,自然角不仅要具有丰富性、可变性,还应注意其内容的对比性、实验性和探究性。例如种子发芽的实验,我们可以分别采用不同的品种和介质——水培、沙培或土壤,再加上温度和水分等条件进行实验,这样有了对比,让幼儿感知一下影响植物萌发和生长的条件,并且让幼