文档介绍：谈思想导图在初中语文教课中有效运用
谈思想导图在初中语文教课中有效运用
谈思想导图在初中语文教课中有效运用
谈思想导图在初中语文教课中有效运用
谈思想导图在初中语文授课中的有效运用
（二）学****方式的问题
在应试教育背景下，学生追求的不过是分数，而关于语文这一学科而言，短期内无法从分数中看出学****收效，所以对学生的自信心会产生必然的影响。别的，学生****惯了“教师讲、学生听”的学****方式后，关于知识的学****缺乏主动性与研究性。语文这门学科所培养的不不过是语文知识水平，更重要的是一门可以培养学生理解能力、思虑能力、沟通能力等综合性学科。所以，传统的授课方法无法适应时代的要求。而学生的思想被传统授课方式固定后，无法自主开拓，很少拥有发散性思想，所以，在授课过程中，学生的自主创新能力碰到限制，在学****以及今后的自我发展上造成很多限制因素。
三、思想导图在初中语文授课中的应用方法（一）经过思想导图对学生自主思想的培养
语文这门学科关于学生的自主学****能力要求比较高，所以在授课过程中，需要经过改变授课方法来提高学生的自主能力，让学生在研究中学****知识，并且让学生今后形成一种学****思想****惯，在碰到新知识时，随着第一反响去研究学****所以，在授课过程中应当培养学生优异的思想****惯。
谈思想导图在初中语文教课中有效运用
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比方在初中语文人教版八年级上册中《龟虽寿》这一
诗文的学****过程中，教师在表达前第一让学生自己理解诗
文的意思，并且让学生找出诗文的中心句。由于思想方式
的差异，学生所找出的要点性语句必然也有着差异。如有
的学生以为“神龟虽寿，犹有竟时； ?蛇乘雾，终为土灰”
这句诗是全文的中心，神龟诚然长寿，依旧会有死的那一
天，表达了诗人看淡了世俗光阴，没心追求长生之法；“ ?蛇乘雾，终为土灰”表达了诗人看淡了对权益的欲望，只
求在有生之年活得有价值。而有的学生则以为“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是诗文的中心句，表达了诗人诚然已年近古稀，依旧有着宏图伟志。尔后教师再告诉学生全文的中心点，让学生形成这类第一自我理解的****惯，培养学生的自主思想能力。在学****完成后，教师需要试着让学生学会依照思想导图的方式进行学****比方教师可以为学生依照古诗文的理解思想创办思想导图，第一初步
阅读诗文，尔后弄懂文言文以及冷清词汇的意思，如“伏枥、在千里、 ?蛇、烈士、壮心、永年”等词汇，再者
在学生弄懂诗文的意思后需要认识作者的一生、遭到以及
诗文的背景。比方这首诗的作者――曹操的一生，从“假
意献刀，刺杀董卓”开始向到达“挟天子以令诸侯”，再到
最后的“三国鼎立”，并且这首诗文所创作的背景也比较特
殊，约作于公元 208 年初他平定乌桓反叛、消灭袁绍节余
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