幼儿园课程第六章幼儿园课程实施.pptx

文档介绍：第六章 幼儿园课程实施
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学习目标：
1、理解幼儿园课程实施的相关概念。
2、了解幼儿园课程实施的影响因素，及幼儿园课程实施的相关取向。
3、掌握主题活动的概念、设计过程和实施中注意的问题。
4、掌握区题转移的想办法帮助兔子，而下面的下朋友还在叽叽喳喳的争论，老虎是一级保护动物；老虎是吃肉的，老虎不吃肉，饿死了怎么保护！.........
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案例中教师反映了哪种取向？
假如你是组织活动的教师，遇到这种情况你会怎么处理？理由何在？
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上述矛盾体在我国幼儿园教育实践中是普遍的现象。
强调忠实取向的课程价值观
尽管人人都承认幼儿园的课程教学是为了幼儿的“学”服务，但是，当幼儿对某个问题感兴趣、想学了，提出自己独特的想法，不少老师以不符合“原定计划”为理由，拒绝支持和帮助，教师的作用就是根据既定教案，引导幼儿像计划中预想的学习者角色那样，参与一番，活动一番，一保证活动目标的实现。
想让幼儿园的课程真正为幼儿的学习服务，就必须改变传统课程实施的观念。
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启示：
把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成部分。
应将具体的教育情境和社区情境的因素纳入课程变革自身。
课程变革必须最大限度地弘扬教师和幼儿的主题参与精神。
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第四节 幼儿园课程实施的途径
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一、主题活动
主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容主题来组织的教育教学活动。
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1、主题的选择与开发
（1）主题选择的依据
幼儿兴趣和需要
主题自身的价值
主题之间的连续性
资源的可行性
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（2）主题选择的范围
幼儿自身 身体、心理
幼儿的社会生活 生活相关的事物、周边环境
幼儿的自然环境 大自然中的事物、现象
科学概念 旋转、高度
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（3）主题的命名
名称要符合幼儿的发展特点和情绪，易于幼儿理解。
突出主题中心思想，使幼儿、家长一目了然。
主题名称要帮助教师在教学过程中专注于幼儿经验的提升。
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案例：
当准备了解有关“伞”的主题时，教师可以把主题命名为“伞”、“伞花朵朵开”、“我的伞朋友”，从以上三个名称比较中，我们发现，“伞花朵朵开”和“我的伞朋友”不但反映本主题的中心思想，同时对幼儿来说有一定的亲和力。
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2、主题活动设计
(1)主题活动的设计缘由
第一个W，为什么设计此主题，即主题来源是什么？
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第二个W，主题的价值是什么？
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第三个W，怎么进行这个主题，也就是主题所包含的内容有哪些？
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案例：主题活动“影子同乐会”的来源
在进行户外活动时，幼儿突然发现了自己的影子，几个幼儿开始观看并进行讨论，如“影子怎么总是和脚连在一起”、“我把脚抬起来看它怎么连，可是他又和你的手连在一起”；“我趴在地上影子就消失了”，“看，躲在阴影处影子就消失了”。。。孩子们叽叽喳喳不断讨论，我发现了这个兴趣点，于是就设计了“影子同乐会”这一主题。
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主题活动“影子同乐会”的价值
在幼儿主动探索、寻找答案，丰富与影子有关的生活经验的主题旅程中，幼儿探索科学的兴趣和科学实验精神有所提升，幼儿的创造力、表现力、问题解决的能力、人际互动能力等多方面能力得到发展，同时也了解到皮影戏的创编过程。
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主题活动“影子同乐会”的价值
大致分四个领域来进行活动：
科学：
艺术：
语言：
社会：
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（2）主题活动总目标
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“影子同乐会”的总目标
了解多种物体的影子形态
欣赏影子的动态美，尝试与同伴合作表现影子造型。
能用绘画、标志符号的方式表征自己喜欢的影子。
和同伴合作，尝试创编皮影戏。
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（3）主题活动的环境创设
区域活动
环境资源
园外资源
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（4）逐一设计具体活动。
（5）评价方案。
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（三）主题活动实施注意的事项
1、注意幼儿内容主动建构的过程
2、注重主题活动的整体性，避免生拼