文档介绍：建构主义对美术教学的启示
摘 要:美术教学的发展与变革越来越注重教师的主导地位与学生的主体地位。建构主义理论主张在教学中充分发挥教师的引导作用,培养学生在课堂实践中的自主能力,创设情境性、探究性、合作性等工作室模式的课堂教学协作。建构主义的美术教学包括实例创作和展览。例如,老师将绘画创作的任务以及通过示例进行表达的能力教给了学生,通过老师精心规划的学****框架,学生可以掌握创作的能力。老师拥有多种评估工具来确定学生的理解力,学生也会经常反思自己的实践学****进一步提升自己的知识、技能和理解水平。
建构主义常常被误解为一种强迫学生“重新发明轮子”的学****理论。实际上,建构主义会激发学生对世界以及事物运作方式的好奇心,学生们不是“重新发明轮子”,而是尝试了解轮子的旋转方式、作用方式。他们通过运用现有的知识和经验,学****并进行假设,测试理论,最终从中发现并得出结论。例如,让学生自行探索一个基本问题——艺术如何模仿生活。学生可以使用通用的艺术资料,指定不同的工作区,如一张桌子用于绘画,一张桌子用于拼贴,一张桌子用于回收材料。学生可以选择不同的工作区来研究基本问题,也可以在不同的工作区之间移动以完成他们的探索,课堂上多鼓励学生互相讨论他们的想法,但是每个学生必须完成自己的作业,并得出自己的结论。
与某些保守的教育观念相反,建构主义并没有忽略教师的积极作用和专家知识的价值,教师可以帮助学生建构知识,而不是再现一系列事实。建构主义教学中,老师提供解决问题和查询等工具,学生可以在协作的学****环境中制定他们的学****计划,测试想法,推断验证,得出结论,并汇总和传达他们的知识。建构主义将学生从被动的信息接受者转变为学****的主动参与者,在教师的指导下,学生们积极地构建自己的知识,而不是从老师或教科书中机械地吸收知识。
在建构主义的美术课堂中,美术教师要充当促进者的角色,帮助学生构建自己的理解,将重点放在学生及其学****上。这种教学方法与传统的教学方法截然不同。传统教学中,教师只关注课程相关的问题,把学生当作知识传输对象,学生被动接受知识。而在基于建构主义学****理论的教学中,教师不仅要回答与课程相关的问题,还要回答课程之外的其他问题,以便学生自己得出结论。此外,教师还会不断与学生对话,根据其学****的需要,创造新的学****经历。同时,教师还要锻炼学生的批判性思维,在成为老师的同时,还要成为导师、顾问和教练。建构主义学****理论不是以让学生依赖他人的信息并将其接受为真理,而是支持学生接触数据、掌握主要资源以及具备与其他学生互动的能力,以便他们从合作学****中学****经验。
三、在美术教学中如何运用建构主义
建构主义强调思考、分析、理解和应用,这与美术教学的教育理念十分相似。因此,我们可以基于现有美术教学的课程标准,将建构主义学****很好地融合其中,探索出更加有效的教学方式。
在课堂上,建构主义的学****观可以指向许多不同的美术教学实践。从最一般的意义上讲,其鼓励学生使用主动的学****方式来创造更多的知识,然后反思和谈论自己在做什么以及他们的理解变化过程。教师要了解学生先前存在的问题,并通过指导活动解决这些学****问题,然后在这些基础上继续发展。通过不断关注自己和自己的策略,建构主义课堂中的学生掌握了不断扩展知识的学****工具。
建构主义中的自我反思和评估能力对于课堂之