文档介绍：送东阳马生序教课设计
送东阳马生序教课设计
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送东阳马生序
宋濂
教课目的：
．累积文言词语，翻译并背诵全文；
．认识文学知识，理解课文的层次和对照的手法；
．初步感知
（一）教师范读，学生正音
1 ．易错字
嗜（ shì）学 砚（ yàn） 逾（ yú）约 叱（ chì）咄（duō）
负箧（ qi è）曳（yè）屣（xǐ） 皲（ j ūn）裂 媵（ yìng）人
烨（ yè）然 持汤沃（ wò）灌 以衾（ qīn）拥覆 绮（ qǐ）绣
俟(s ì) 缊（ yùn）袍敝衣 2 ．多音字
容臭（ xi ù） 既加冠 (gu ān) 僵劲 (j ìng)
．通假字
四支僵劲 支--- 肢 “肢体” 皆被绮绣 被--- 披 “穿”（一）学生自读，梳理文意
．要点字词致：获得。假借：借。
弗之怠： 不懒惰，不放松念书。走：跑。
超越：超出预约的限期。以是：所以。
既加冠：已经到了成年。
患：担忧，忧愁。
硕师：才学渊博的老师。硕，大。
尝：以前。趋：奔，快走。
叩：讨教。
德隆望尊：道德名誉高。
稍降辞色：言辞放委宛些，神色放平和些。
叱咄：训诫，呵斥。
援疑质理：提出疑难，咨询道理。
烨然：光彩照人的样子。
缊袍敝衣：破旧的衣服。廪稍：官家给的粮食。
．一词多义
以衾拥覆（用，介词） ?
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（由于，连词） ?
以俯身倾耳以请（而，连词） ?
以是人多以书假余（由于，介词 ?/? 拿，把，介词） ? 无从致书以观 ?（来，连词）
每假借于藏书之家 ?（的，助词） ? 走送之 ?（代词，指借的书） ?
之 盖余之勤且艰若此（放在主谓之间撤消句子独立性） ?
弗之怠：之：指抄书。否认句代词作宾语前置。 ?
．词类活用
笔录 用笔抄录。（名词做状语）
．
腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂。
．
．古今异义
媵人持汤沃灌 汤：古——热水 ? 今——菜汤 ?
?走送之 走：古—— ?跑? ?今——行走 ?
?尝趋百里 趋：古——奔，快走 ?今——趋向 ?
卒获有所闻 ? 卒：古——最后 ?今——士兵 ?
以是人多以书假余 ? 假：古——借 ? ?今——假期 ?
．通假字
?四支僵劲不可以动 ? 支：通“肢”，肢体 ?
? 同舍生皆被绮绣 ? 被：通“披”，衣着 ?
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第二课时
一、复****导入
二、详细研****br/>（一）本文主要写了什么内容？
明确：本文以作者自己学****的亲自经历言传身教， 表达在他青少年时代修业生涯中的艰辛和勤劳，表现了坚强的学****毅力和刻苦的学****精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间表露出对马君则的殷切希望。
（二）作者在修业的过程中碰到了哪些困难？都是如何解决的？找出有关句子加以印证。
明确：得书之难，求师之难，修业之苦。
第一段总写，突出勤劳。
无书：无